Уроки дикции: Уроки дикции для начинающих: бесплатные видео для занятий дома

Уроки дикции для начинающих: бесплатные видео для занятий дома

Уроки дикции для начинающих: бесплатные видео для занятий дома

Основной фактор правильной речи, дикция, подразумевает отчетливое произношение звуков. Для улучшения спича применяется комплекс специальных упражнений: дыхательная зарядка, корректировка с помощью чистоговорок, прослушивание собственного голоса, записанного на диктофон.

 

Все Курсы Онлайн подобрали лучшие бесплатные видео уроки по развитию дикции для начинающих, которые помогут прокачать на технику речи.

 

Артикуляционная гимнастика 

 

Профессиональный логопед Ольга Ванеева предлагает вниманию зрителя комплекс упражнений артикуляционной гимнастики для выработки полноценных движений и определенных положений органов речевого аппарата, необходимых для правильного произношения. Выполнять рекомендует перед зеркалом. Показаны статические и динамические занятия с элементами дыхательной зарядки («Лопаточка», «Грибок», «Парус», «Качели», «Змейка» и т.

д.). Каждое движение для растяжки связок, укрепления мышц языка, губ, щек продемонстрировано крупным планом с подробным объяснением от чего зависит звукопроизношение и качество перехода одного звука к другому.

 

 

Логопедический массаж языка

 

Логопед Ольга Сахаровская рекомендует после артикуляционной гимнастики или логопедических упражнений для укрепления мышц ротовой полости выполнять самостоятельный массажа языка. Показывает прикусывание от основания до кончика, легкие втягивания, прижимание и массирование зубами и губами с необходимым количеством повторений. Советует делать вместе с ней и регулярно – постоянные тренировки дают положительный результат. Занятия подходят взрослым и детям.

 

От простых комбинаций к сложным

 

Урок преподавателя курсов техники общения Юлии Вяловой с использованием одного из самых эффективных способов усовершенствования дикции. Юлия считает, что добиться четкости отдельных звуков можно, используя всего несколько действенных упражнений. За основу берется составление звукосочетаний из классического ряда гласных и согласных букв (что-чте-чту и т.д.). Комбинация постепенно усложняется с нарастанием темпа и ритма. Проговаривать следует четко и ясно, следить за тем, как работает челюсть и весь артикуляционный аппарат. Затем можно переходить к чтению скороговорок и их блоков.

 

 

 Четкая речь

 

Посмотрев видео тренера по технике речи Ольги Лисиной, зритель найдет ответы на вопросы, что делать, если трудно выговаривать слова, окружающие неправильно понимают, переспрашивают и постоянно просят повторить. Автор рассказывает о самых распространенных ошибках, которые влияют на четкость речи: пропуск окончаний, невнятное произношение «сквозь зубы», «проглатывание» согласных звуков. Для исправления проблемы Ольга рекомендует повторение сложных звуковых сочетаний с ускорением темпа, ежедневные занятия по чтению вслух отрывков из любимых книг, держа во рту пробку. Для контроля и анализа результата можно использовать диктофонную запись.

 

Комплекс

 

Видео Лели Воротиловой знакомит с комплексом приемов по отработке разговорной техники с помощью пробки. Показаны варианты разогрева челюсти с массированием пальцами, чтения звукосочетаний, скороговорок с упором в преграду для развития и тренировки языковых и губных мышц. Каждое упражнение рекомендуется выполнять от одной до пяти минут. Автор считает основой правильного произношения, легкого проговаривания и четкой дикции гибкость и упругость основных речевых мышц. Для удобства зрителя все рекомендуемые тексты прописаны под роликом. 

 

 

С применением орехов

 

Преподаватель по саморазвитию Андрей Омельченко дает урок работы над дикцией с использованием грецких орехов, помещенных за щеку. Начинает с совета, как не пораниться об острые края. На примере своей любимой, довольно сложной, скороговорки «Лигурия» показывает, как четко проговаривать слова, не смотря на возникшее препятствие для полости рта и мышц основания языка.

Рекомендует занятия для дальнейшего легкого и комфортного общения, выступлений или переговоров. Под роликом дано большое количество полезных текстов скороговорок.

 

С использованием пробки

 

Блогер предлагает для улучшения дикции у взрослых использовать обычную винную пробку. С ее применением можно усилить эффект от повторения знакомых с детства нетрудных скороговорок – классике логопедии. Показывает, как правильно расположить пробку во рту, советует проговаривать слова мощно, с усилием. Это простая тренировка считается эффективной для отработки красивой, отчетливой речи. Представленный метод можно применять людям с речевыми нарушениями, как лечебное средство от заикания.

 

Развитие голоса 

 

Автор канала «МегаОратор» Наталия Махно предлагает зрителю поработать над дикцией на примере трех скороговорок с различной степенью сложности. Они помогут сделать произношением четче и выразительнее. Главная задача – проговорить все буквы и слова в медленном и максимально быстром темпе.

Можно потренироваться, повторяя за преподавателем. Для удобства текст продублирован на экране. Для разогрева артикуляционного аппарата перед важным разговором, выступлением, переговорами Наталья рекомендует делать голосовую разминку.

 

Практика

 

В видеоролике от канала «Свобода речи» эксперт-практик Иван Гладырь предлагает мастер-класс по отработке тренировочного текста, советует повторять за ним. Представлена целая серия скороговорок разной степени сложности. С помощью определенных приемов  можно научиться говорить ясно и красиво, поднять уровень ораторского мастерства. Из большого количества текстов легко выбрать подходящий для себя.

 

Распевка 

 

Юрий Плугатарь показывает свой вариант упражнения  – распевку, считая ее основой профессиональной постановки и разогрева голоса. Способ заключается в четком произношении каждого слога с использованием согласных и гласных звуков под музыку, с сочетанием правильного дыхания. Добавлена несложная музыкальная композиция без воспроизведения словосочетаний педагогом, чтобы каждый мог потренироваться самостоятельно.

Ежедневные регулярные занятия быстро дают положительный результат. Для устранения серьезных недостатков спича следует обратиться за помощью к профильным специалистам, которые подберут индивидуальные тренировки. 

 

 

Основы дикции. Сценическая речь.

Техника сценической речи — очень важный элемент в актерском мастерстве и ораторском искусстве. Это гибкость, объём голоса, интонационная выразительность, правильное дыхание. Но в первую очередь — это четкость произношения, звучность и эмоциональная заразительность — то, что сразу же будет оценивать люди во время вашего выступления.

 

Профессиональная постановка сценической речи — длительный процесс.  Терпение и труд, труд и терпение — вот залог достижения нужного результата!    Уроки по технике речи помогут нашим студентам перейти от простой бытовой речи к выразительному яркому звучанию голоса актёра и оратора.   Сегодня мы поделимся с вами некоторыми упражнениями, которые наши педагоги считают самыми важными инструментами в развитии отчетливой речи.

 

Упражнение 1. «Язык без костей»

Смешное для постороннего взгляда кривляние перед зеркалом! Именно с разминки необходимо всегда начинать занятия!

 

Благодаря артикуляционной гимнастике:

• начинает работать даже самый «вялый язык»;
• пропадет ощущение «каши во рту»;
• звуки становятся более четкими.

 

Нам нужно: Зеркало

 

Что делаем?

• Приоткрываем рот. Кончиком узкого языка попеременно двигаем вверх-вниз, вправо-влево. Через минуту переходим к круговым движениям по часовой стрелке, а затем в обратную сторону.
• Открываем рот пошире, высовываем широкий язык и загибаем его боковые края вверх. (в трубочку). Дуем. Попробуем двигать вперед — назад.
• Кончиком языка «чистим» верхние и нижние зубы, проводим языком с внешней стороны зубов. Сначала выполняем упражнение с закрытым ртом, затем с открытым.
• Для расслабления языка в перерывах покусываем его зубами.

 

Упражнение 2. «Звуковое пение»

Выполняя это упражнение:

• ваш голос зазвучит новыми красками;
• речь станет разборчивее.

Нам нужно: Текст.

 

Что делаем?

Например, текст может быть таким. «А вы знаете, что «Упражнения на развитие речи помогают мне в жизни и в карьере! Меня слышат, меня слушают, меня понимают. Я нравлюсь коллегам, увлекаю друзей и строю свою жизнь!»?

Мантра? ДА! Но действовать она начинает, если при ее прочтении пользоваться определенной методикой.
Итак, начинаем читать нашу мантру, убрав все согласные звуки, потом гласные. Это будет звучать как: «

У-А-Е-И-Я А А-И-И-Е Е-И О-О-А-Ю Е И-И И А-Е-Е! и так далее», Прочитайте тот же текст, но только уже без гласных.

Вот именно такие мантры – действуют!

 

Упражнение 3. «Пробка»   Легкое и очень продуктивное занятие!   Благодаря этому занятию: укрепляются мышцы губ, щек, верхнего неба; мышцы лица подтягиваются, сглаживаются носогубные складки; улучшается дикция! Нам нужно: Пробка от вина или от шампанского Скороговорки Что делаем? Берем пробку и зажимаем ее между зубами. Начинаем читать подготовленные скороговорки. Каждую — несколько раз. Сначала медленно, замечая свои «проблемные места». Работаем над четкостью произношения, проговариваем звуки за счет артикуляции. Увеличиваем темп. Скорее всего, Вы не сможете слышать без смеха свою же собственную речь. Но уже через пять минут веселой тренировки мышцы рта начнут работать правильно. И даже с пробкой во рту Вы сможете отчетливо произносить самые труднопроговариваемые выражения!   Затем убираем пробку и снова беремся за скороговорки. Не забываем удивляться, как вдруг наша речь «льется рекой» 🙂

 

Упражнение 4. «Шарик»

Данное упражнение можно и нужно выполнять, когда угодно и где угодно!

 

• Научит дышать с помощью диафрагмы (правильно дышать)
• Речь станет более певучей
• Сможете долго говорить не вдыхая
• Прокачаете пресс

Что делаем:

Надуваем живот. Чтобы вы поняли, что живот действительно наполняется воздухом, желательно положить руки на него. Вдыхаем воздух через нос, выдыхаем через приоткрытый рот. Важно не поднимать плечи и грудную клетку, следите за этим.

Отличный внешний вид и мелодичный голос гарантируем! При условии регулярного выполнения.

 

Упражнение 5. «Почувствуй вибрацию»

 

• Поймете откуда начинается звук
• Почувствуете вибрацию по всему телу
• Сделаете легкий массаж тела 

Нам нужно: пространство побольше, поменьше чужих глаз

 

Что делаем:
Произносим звук «M» с закрытым ртом. Получится «MMMMMMMM». Таким образом, мы активизируем область груди и живота. Вы точно делаете все правильно, если почувствуете легкие вибрации в теле. Для проверки своих ощущений приложите руки к животу и груди. Продолжая «мычать» постукивайте себя кулачками по всему телу. Так вы еще больше расшевелите свои резонаторы.

 

Эти простые упражнения используется политиками, актерами, дикторами и людьми всех публичных профессий уже много десятилетий. Они знают — занятия сценической речью помогают раскрыть природный голос и расширить его диапазон, сделать голос более привлекательным, звучным для слушателя.

 

Если вы хотите изменить вашу речь, стать обладателем красивого бархатного голоса — начинайте заниматься. Ждем вас на курсах актерского и ораторского мастерства. Успехов и хорошего настроения!

 

Другие статьи по теме Публичные выступления и ораторское искусство:

Как научиться говорить красиво?

Публичные выступления: за что спрятаться или что говорить, когда нечего говорить

Публичные выступления: страхи и волнения. Как с ними справиться?

Речь – ваша визитная карточка!

 

Dolce Vita | Модельная школа

Сегодня сценическая речь является важной составляющей всех без исключения программ обучения актерскому мастерству.  Это одно из профессиональных средств выразительности актёра. Через мастерство речи актёр передает зрителю внутренний мир, социальные, психологические и бытовые черты характера персонажа.

 Сценическая речь – обязательная дисциплина в нашей модельной школе.

 Уроки сценической речи одинаково полезны как будущими артистам, так и моделям, бизнесменам, политикам и прочим специалистам, деятельность которых непосредственно связана с общением.

 Голос и речь – это гибкий многофункциональный инструмент, который служит как в информативных, так и в выразительных целях. Упражнения по сценической речи на дикцию помогают улучшить звучание голоса, сделать его приятным для слушателей.

 Хотите, чтобы ваша речь стала красивой, четкой и правильной? Наши преподаватели обязательно помогут Вам. Чтобы максимально быстро научиться в полной мере, владеть своим голосом и усовершенствовать дикцию, выполняйте несложные упражнения по сценической речи ежедневно. Это займет у вас не так много времени, но принесет желаемый эффект. Для красивой речи дыхание не менее важно, чем четкая дикция. Именно поэтому на уроках сценической речи вы будете не только проговаривать скороговорки и выразительно читать тексты, но также выполнять дыхательную гимнастику.

 Вам наверняка не раз приходилось бывать на уроках или лекциях, и слушать очень скучную и невнятную речь, от которой хочется спать. Профессиональный оратор использует все возможности своего речевого аппарата, чтобы постоянно удерживать внимание и привлекать интерес слушателей.  

 Уроки сценической речи для детей достаточно простые.

 Наши преподаватели на занятиях по Сценической речи используют различные методики обучения, в зависимости от возрастной категории группы. Наиболее успешные варианты улучшения дикции и речи, которые применяются на занятиях:

• Беспрерывное формирование сценической речи. Педагог предлагает ученику несколько комплексов упражнений, между которыми существует логическая взаимосвязь. Больших пауз между уроками не делается.
• Ступенчатое усложнение. Ученик начинает обучение с усвоения самого простого материала, нагрузки постепенно увеличиваются.
• Игровое существование. Обучение по такой методике самое приятное, так как на уроках ученик использует свое воображение. Веселые игровые занятия, как правило, дают отличные результаты.
• Партнерские взаимоотношения. На уроке педагог и ученик находятся «на равных». Преподаватель может только советовать, но не настаивать на повторении того или иного упражнения.

 Перед преподавателями, на занятиях по сценической речи, стоят две приоритетные задачи:

1. Укрепление и развитие речевого аппарата.
2. Оценка недостатков речи и подбор упражнений для их коррекции.

 Чтобы самостоятельно понять, какие проблемы присущи вашей речи, начитайте небольшой прозаический отрывок на диктофон. Приготовьтесь к тому, что услышанное вас не обрадует. Большинство людей не выносит звучания своего голоса в записи. Кроме того, все недостатки дикции, которые вы привыкли игнорировать в повседневной жизни, слышны и заметны.

Очень важно справиться с первым разочарованием: вы начинаете с нуля, несовершенная речь – это нормально. Люди не рождаются с идеальной дикцией, все величайшие артисты и ораторы проходили через процесс постановки речи.

 Очень часто неразборчивое произношение отдельных звуков связано со слабостью мышц артикуляционного аппарата и лицевых мышц, т.е. «ленивой» артикуляцией.

Безупречная дикция подобна осанке: невозможно сутулиться в быту и быть стройным на балу или на званом вечере. Чтобы быть стройным, нужно каждую минуту следить за собой и не позволять себе расслабляться. То же самое касается и речи: если в повседневном общении вы позволяете себе небрежности, то со временем они неуклонно перерастут в речевые изъяны.

 Хотите добиться поставленной цели? Приготовьтесь к тому, что придётся постоянно учиться, тренироваться и самосовершенствоваться. Проявите упорство, и очень скоро ваши ораторские способности удивят всех окружающих!

«Выработка дикции у детей старшего дошкольного возраста» (из опыта работы, как результат работы по проекту «Уроки Веселого Язычка»)

Формирование звукопроизношения тесно связано с выработкой хорошей дикции. Известно, что у многих дошкольников наблюдается смазанная, неясная речь. Это следствие вялых, неэнергичных движений губ и языка, малой подвижности нижней челюсти, из – за чего у ребенка недостаточно открывается рот, и нерасчлененно звучат гласные. Четкость же произношения слов зависит в первую очередь от правильного произношения гласных, а затем от энергичного тонуса и точной координации движений речедвигательного аппарата при образовании согласных звуков.

Аппарат дикции значительно легче формируется возрасте четырех – пяти лет, когда дети учатся делать активные правильные движения губами, открывать рот в процессе речи. В старшем возрасте бывает значительно труднее приучить к хорошей дикции ребенка с малоподвижными губами, который говорит сквозь зубы, поскольку нужно устранить уже сложившийся неправильный двигательный речевой навык.

Для совершенствования дикции используются чисто – и скороговорки. Чистоговорка – это ритмичный речевой материал, содержащий сложное сочетание звуков, слогов, слов, трудных для произношения. Скороговорка – труднопроизносимая ритмичная фраза или несколько рифмующихся фраз с часто встречающимися одинаковыми звуками. Скороговорки, а также более сложные чистоговорки используются в старших группах. Например, полезны чистоговорки, построенные на дифференциации звуков: «Собака Том сторожит дом», «Цу – чу – цу – чу – чу, не ракете я лечу».

Цель использования скороговорки – тренировка дикционного аппарата – определяет методику преподнесения её детям на занятиях. Новую скороговорку воспитатель произносит наизусть в замедленном темпе, отчетливо, выделяя часто встречающиеся звуки. Читает её несколько раз негромко, ритмично, с немного приглушенными интонациями. Он может поставить перед детьми учебную задачу – послушать и посмотреть внимательно, как произносится скороговорка, постараться её запомнить, поучиться говорить её очень отчетливо. Затем дети самостоятельно вполголоса проговаривают её.

Для повторения скороговорки педагог сначала вызывает детей с хорошей памятью и дикцией. Перед ответом повторяет указание: говорит медленно и четко. После индивидуальных проговариваний скороговорка произносится хором: всей группой, по рядам, небольшими подгруппами, а затем вновь отдельными детьми с самим воспитателем.

На повторных занятиях со скороговорками или, если текст легкий и дети сразу им овладели, можно разнообразить задания: предложить произнести скороговорку громче или тише, не меняя темпа, а когда она уже правильно заучена всеми детьми, можно менять и темп. Если скороговорка состоит из нескольких фраз, её интересно повторять по ролям – подгруппами, например:

Первая подгруппа: Расскажите про покупки!

Вторая подгруппа: Про какие про покупки?

Все вместе: Про покупки, про покупки, про покупочки мои!

Все эти приемы активизируют детей, развивают у них произвольное внимание. При повторении скороговорок детей следует периодически вызывать к воспитателю, чтобы остальные дети видели артикуляцию и мимику. Оценивая ответ, педагог должен указать на степень отчетливости произношения, иногда обратить внимание детей на правильность движений губ ребенка.

Таким образом, работа по выработке у детей старшего дошкольного возраста осуществляется с привлечением различных методов и приемов обучения детей в специально организованной и в свободной деятельности детей

Выполняя констатирующий эксперимент, мы ставили перед собой цель – выявить уровень развития дикции у детей 5-6 лет.

Исходя из цели исследования, определены следующие задачи:

1.         Выявить уровень развития правильного звукопроизношения.

2.         Выявить уровень развития дикционного аппарата.

В качестве диагностического материала использовались чисто – скороговорки.

Диагностическая процедура состояла из двух заданий:

Задание № 1 «Веселая чистоговорка».

Ребенку предлагалось как можно лучше повторить текст чистоговорок:

·          «Собака Том сторожит дом»

·          «Цу – чу, цу – чу – чу, на ракете я лечу».

Описание уровней развития

Высокий уровень – ребенок четко, внятно произнес заданный текст, не

ошибался, речь неторопливая.

Средний уровень – ребенок внятно произносит заданный текст, редко ошибается, самостоятельно исправлял ошибку. Речь неторопливая, четкая артикуляция звуков.

Низкий уровень – ребенок затрудняется в произношении заданного текста, часто ошибается, исправляет ошибки с подачи взрослого. Речь невнятная, торопливая.

Задание № 2 «Скороговорка».

Ребенку предлагалось как можно лучше повторить текст скороговорки:

·          «Паша тихо шепчет Мише.

Миша шепота не слышит.

Паша громче пошепчи:

«Миша, уши полечи»»

Результат работы:

Выявление уровней развития дикции у детей дошкольного возраста

Высокий уровень – ребенок четко, внятно произносит текст скороговорки, не ошибается, не сбивается с заданного речевого темпа, проявляет заинтересованность в выполнении задания.

Средний уровень – ребенок отчетливо и достаточно быстро произносит заданный текст, иногда сбивается с речевого темпа, но проявляет активную заинтересованность заданием. Наблюдается четкая артикуляция звуков.

Низкий уровень – ребенок испытывал большие затруднения в воспроизведении текста скороговорки. Произносит её неправильно: не соблюдает последовательность слов, допускает фонематические ошибки. Отсутствует заданный темп речи. Наблюдается отсутствие интереса к заданию, неустойчивость внимания.

Скороговорки для развития дикции.

По дороге топал тополь.

Тополь топал в Севастополь,

Ну а рядом топал Сева.

Тополь справа, Сева слева.

Где же Сева с тополем?

Уж под Севастополем.

* * *

Булку, баранку, батон и буханку

Пекарь испек спозаранку.

* * *

Дед Данила делил дыню,

Дольку Диме, дольку Дине.

* * *

В роще щебечут стрижи,

Чечётки, щеглы и чижи.

* * *

Дед Додон в дуду дудел,

Димку дед дудой задел.

* * *

Чащи чаще в нашей пуще,

В нашей пуще чащи гуще.

* * *

Дятел лечит древний дуб,

Добрый дятел дубу люб.

* * *

Щебетал щегол и щёлкал,

Раздувал, как шарик, щёки.

Из пруда глядела щука,

Удивлялась, что за штука.

* * *

На дуб не дуй губ,

Не дуй губ на дуб.

* * *

Идёт Глеб с хлебом.

Глеб идёт с хлебом.

С хлебом идёт Глеб

Домой на обед.

* * *

Колпак под колпаком,

Под колпаком колпак.

Наменял старик мочал,

А лапти не вылапатничал.

Свёкла у Фёклы сохла и мокла,

Мокла и сохла, пока не засохла.

* * *

Тут и там топает гиппопотам.

За гиппопотамом по пятам

Топает гиппопотам.

Топает гиппопатам тут и там.

* * *

На дворе — трава, на траве — дрова.

Не руби дрова на траве двора.

* * *

Ты, молодец, скажи молодцу,

Пусть молодец молодцу скажет,

Пусть молодец телёнка привяжет.

* * *

Вёз Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку — с ног, Саньку — в бок

Соньку — в лоб, с санок все в сугроб.

* * *

Косарь Касьян косой косит косо.

Не скосит косарь Касьян косой покоса.

* * *

Скороговорки, как и их ближайшие «родственницы» поговорки и пословицы — это плод народного творчества, обрастающий словно снежный ком новыми творениями с каждым годом. Когда-то короткие стишки придумывались специально для того, чтобы научить детей правильному произношению. Многие из них дошли и до нашего времени, пусть и часто вызывая улыбку наивностью сюжета.

Главная особенность скороговорок — это наличие в них слов с трудносочетаемыми звуками, которые особенно сложно произносить в быстром темпе. Обычно это несколько строчек в стихотворной форме для удобного запоминания. В Древней Руси их называли также языковёртками и частоговорками, в первую очередь из-за сложности произношения.

Как только ребёнку исполнится год и в его активном словаре появятся первые слова, можно начинать заниматься с ним скороговорками, причём делать это нужно исключительно в игровой форме, не настаивая на повторении.

По мере роста и развития малыша сложность скороговорок для работы над развитием речи должна увеличиваться. К старшему дошкольному возрасту это должны быть мини-стишки и фразы с целым набором труднопроизносимых сочетаний звуков.

Для чего работать со скороговорками

Рифмованные строчки с сочетанием сложных в произношении звуков для занятий по развитию речи используют не только родители, но и педагоги, лингвисты, логопеды и даже детские психологи. С их помощью специалисты уделяют внимание решению следующих задач:

• чёткая дикция;

• устранение последствий косноязычия;

• грамотная речь;

• увеличение активного словаря;

• развитие фонематического слуха.

Также занятия подобного рода проводят для решения такой проблемы, как «проглатывание» звуков детьми, речь у которых слишком быстрая и невнятная. Проговаривая с такими ребятами рифмованные строчки с трудным сочетанием звуков в словах, можно добиться корректировки речи, которая впоследствии станет более чёткой и понятной.

Дополнительно нужно отметить, что скороговорка позволяет тренировать у детей концентрацию внимания и способность улавливать основной смысл из услышанного, что в свою очередь станет хорошим подспорьем для дальнейшей учёбы в школе.

Работа со звуками

Диагностика в речи детей определённых дефектов может привести к тому, что родители, не понимая алгоритма действий, будут работать над их устранением в хаотичном порядке.

Обеспокоенные мамы и папы часто стараются учить ребёнка проговаривать сразу все звуки, с которыми у него есть проблемы, акцентируя на этом внимание и раздражаясь в случае неудач. Результат — понижение самооценки у ребёнка, отсутствие мотивации работать над улучшением дикции и последующее ухудшение результатов.

Важно понимать, что скороговорки могут быть полезными для развития речи только при системном подходе. Это значит, что постановка отдельно взятых звуков должна происходить на базе других звуков. Так, например, «ж» ребёнок сможет научиться произносить после того, как усвоит звук «ш», а «з» — после освоения звука «с».

Работая над исправлением произношения, нужно стараться действовать последовательно, не перескакивая через важные этапы обучения.

Почему свистящие звуки учат после шипящих? На это есть несколько весомых причин:

• свистящие «з» и «с» подразумевают собой сильный напор воздуха при выдохе;

• необходимость использования мягких вариаций данных звуков требует более сложного обучения.

Следующими на очереди будут стоять звуки «щ», «ч» и «ц». С ними ребёнок будет в состоянии справиться только после усвоения звуков «ш», «т», «с».

Самые сложные звуки «р» и «л» обычно оставляют на «десерт», изучая самыми последними. При этом сложнопроизносимый звук «р» можно учить, начиная со старшего дошкольного возраста, когда артикуляционный аппарат ребёнка будет к этому полностью готов.

Как подготовить язык ребёнка для скороговорок

Работать с рифмованными строчками для развития речи с неподготовленными детьми не имеет смысла. Чтобы у ребят получилось повторить, а впоследствии выучить и проговорить в быстром темпе без ошибок даже самую сложную скороговорку, необходимо их подготовить. Самый простой вариант — специальная гимнастика для языка.

1. Занимаясь постановкой звуков «ш» и «ж», старайтесь, чтобы ребёнок вытянул губы в трубочку и через сомкнутые зубы медленно вдыхал и выдыхал воздух.

2. Для проработки звуков «с» и «з» дети могут растянуть губы в улыбке, прижимая кончик языка к нёбу таким образом, чтобы его бока были прижаты в верхнему ряду зубов. Во время выдоха зубы должны оставаться сомкнутыми.

3. Перед занятием на произношение звука «ц» можно предложить детям кончик язык закусить зубами, после чего резко убрать его в рот вместе с выдохом.

4. Лучше справиться с освоением звука «ч» поможет следующая разминка: рот полуоткрыть, зубы разжать, язык упереть в верхнее нёбо и выдохнуть так, чтобы язык не контактировал с верхними зубами.

5. Научиться произносить звук «л» дети смогут лучше после упражнения типа «болтушка», когда зубы разомкнуты, язык изогнут ковшом и поочередно проводится то по верхнему, то по нижнему нёбу.

6. Перед началом работы над тренировкой звука «р» можно вместе с детьми поцокать, щёлкая языком, таким образом привыкая к работе с вибрацией языка.

Все эти упражнения настроят детей на работу над произношением сложных для них звуков с помощью скороговорок, подготовят их язык и губы.

Как учить

Можно быстрее научить детей правильно работать со скороговорками, следуя определённому алгоритму. Действовать лучше следующим образом.

1. Начните с того,что медленно прочитайте ребёнку скороговорку, чтобы он уловил смысл.

2. Выучите вместе с ним строчки, не делая акцент на скорости произношения, разобрав скороговорку на части. Следите за произношением рифмованных строчек: ребёнок должен чётко произносить слова, не «заглатывая» отдельные звуки.

3. Как только строчки будут выучены, можно попробовать вместе с ребёнком проговорить их быстрее.

4. Экспериментируйте не только со скоростью произношения, но и с громкостью и тембром.

Пусть дети поработают над скороговорками, постепенно понижая или повышая голос, произнося их нараспев или подобно роботу — отрывисто, весело или грустно, задорно или монотонно.

Как мотивировать

Чтобы скороговорки действительно положительно повлияли на развитие речи у детей, нужно отслеживать правильное произношение ими отдельных звуков. Если у ребёнка сложности с проговариванием длинного текста, можно на время заменить его более коротким или разбить на части и предложить исполнить в виде песни. Обычно в виде песни скороговорки у детей вызывают меньше проблем.

Не забывайте о том, что основной вид деятельности у детей до определённого возраста — это игра. Именно поэтому заниматься с ними скороговорками нужно также исключительно в игровой форме, пытаясь увлечь и заинтересовать.

Это можно сделать, подготовив для инсценировки скороговорок игрушки или картинки, с помощью которых можно добиться от детей более быстрого усваивания и запоминания материала.

По мере роста малыша скороговорки можно будет усложнять, предлагая ему запоминать небольшие истории. Если выделить время для специальных занятий по развитию речи не получается из-за занятости родителей или посещения ребёнком детского сада, можно работать над изучением скороговорок во время прогулок, походов в гости или в магазин. Дети быстро привыкают к таким занятиям на ходу и чаще всего с удовольствием их поддерживают, принимая активное участие в процессе.

Ниже полезные рекомендации для родителей, желающих заинтересовать детей скороговорками по-настоящему.

1. Предложите ребёнку взять в руки мяч и подбрасывать его вверх в одном темпе, одновременно проговаривая скороговорку. Можно сделать это вместе с ним, соревнуясь. Обратите внимание, что ловить и бросать мяч нужно на каждый новый слог.

2. Произносить рифмованные строчки ребёнок может попробовать, просто перекладывая небольшой мяч из одной руки в другую.

3. Не используя мяч, можно просто отхлопывать скороговорку, создавая определенный ритм.

4. Можно посоревноваться с ребёнком, предложив ему повторить скороговорку несколько раз без ошибок, постепенно ускоряя темп. Победителю — приз.

Соревнуясь с детьми, не стоит слишком поддаваться азарту, стараясь ущемить их стремление стать первыми. Логичным будет немного поддаться и намеренно выйти из соревнования проигравшим. Особенно это касается работы с маленькими детьми, которые любят быть первыми и сохраняют мотивацию, пока имеют возможность видеть положительные результаты своего труда.

Скороговорки для корректировки речи подростков

Работать над развитием речи нужно не только с дошкольниками и младшими школьниками. В корректировке произношения могут нуждаться также дети подросткового возраста, время которых было несколько упущено. Для них нужно будет подбирать сложные скороговорки, не беспокоясь о том, что они с ними не справятся.

В подростковом возрасте у ребят не возникнет проблем с разучиванием даже длинных и сложнопроизносимых скороговорок. Более того, повзрослевшим ребятам будет интересно проверить свои силы в разучивании таких стишков.

Самой сложной скороговоркой считается «Лигурия». Чтобы научиться её проговаривать, потребуется определенная тренировка. Главная особенность данной скороговорки — в её состав входит 440 слов.

Тренируясь для произношения этой скороговорки, нужно отрабатывать отдельные фразы поочередно, делая акцент на дикцию и произношение. Терпение и труд помогут справиться с «Лигурией» каждому подростку, который потом смело сможет заявить, что овладел верхом мастерства в области скороговорок.

Заключение

Скороговорки — это проверенный способ повлиять на развитие речи у детей в любом возрасте. Регулярная работа с рифмованными строчками, построенными на словах с труднопроизносимыми звуками, способствует развитию терпения, концентрации, памяти и внимания.

Скороговорки — отличный способ научить детей иронизировать по поводу своих ошибок, ведь в процессе работы над стишками они выглядят более чем забавно. Главное — заинтересовать ребят занятиями, преподнося их в младшем возрасте в игровой форме, а в старшем — в виде уроков по самосовершенствованию с чётко обозначенной целью впереди.

Урок 9. АРТИКУЛЯЦИЯ И ДИКЦИЯ

 Преподаватель кафедры русского языка и литературы Ферганского государственного университета Елена Витальевна Шевченко представила рекомендации по совершенствованию артикуляции звуков, постановке речевого дыхания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок 9. АРТИКУЛЯЦИЯ И ДИКЦИЯ — ВАЖНЕЙШИЕ  ПОКАЗАТЕЛИ КРАСИВОЙ РЕЧИ

В воспитании навыков красивого и выразительного говорения особое значение имеет работа над артикуляцией.   Хорошая дикция обеспечивает точную артикуляцию звуков, помогает выразительности слова. Чтобы добиться четкого и ясного произношения, надо работать над усовершенствованием артикуляционного аппарата, постановкой правильного речевого дыхания.  

На основе анализа методической литературы мы разработали рекомендации по совершенствованию показателей речи. Они могут найти применение в организации кружковой работы на продвинутом этапе изучения русского языка, также использованы самими же учителями в целях отработки хорошей речи. 

Прежде всего, работа артикуляционного аппарата должна быть естественной и активной. Добиться активной естественности можно через снятие различных барьеров и обеспечение чёткой работы различных мышц и органов. В связи с этим существуют специальные упражнения, которые способствуют правильному произношению, а также служат как бы зарядкой для развития мышц, участвующих в данном процессе.  

Обязательным условием чёткого произношения является подвижность артикуляционного аппарата. Для этого очень важно, чтобы кончик языка был подвижным, чтобы были активными губы, нижняя челюсть была свободной, а мягкое нёбо имело положение приподнято вытянутое. Нужно помнить, что ротовая полость является резонатором, от которого зависит качества звука.>

         Гласные – это основа речевого потока. Именно на них вырабатываются все качества голоса и техники. Гласный звук рождается в гортани благодаря совместной работе голосовых связок и дыхания. Воспитывать у учащихся правильное формирование различных гласных нужно постепенно. Пестрота звучания исчезает, если присутствует:

1.     Формирование гласных имеет единую манеру;

2.     С переменой гласных не меняется позиция или «место звучания». Присутствует глаженый переход выровненных гласных;

3.     Гласные сформируются в передней части голосового аппарата при активном участии губ;<o:p></o:p>

4.      Облагораживание гласных идёт путём округления;<o:p></o:p>

5.     Гласные звуки обеспечивают стремление вынести слово на звуке далеко вперёд (в зрительный зал).<o:p></o:p>

При медленном темпе идёт более крупная артикуляция, при быстром темпе произношение слов идёт «мелким планом». Артикуляция острая, чёткая, подвижная. Ровное тембровое звучание гласных зависит от умения сохранить эти качества при переходе от одной гласной к другой при единых резонаторных ощущениях.

Разработаны специальные упражнения для языка.

Язык – мышечный орган, сплошная плоть и мускул от основания до кончика, выполняющий артикуляционную функцию. Состоит из мышечных волокон, способных к разнообразным изменениям своей формы и положения. Язык влияет на качество голоса и чистоту произношения. Чтобы голос свободно выражал эмоции, мышцы языка должны быть расслаблены, особенно в своей задней части у корня.

1.     Кончиком языка дотянуться до подбородка, на счёт 1,2,3 и завернуть язык на мягкое нёбо. Повторить 5 раз.

2.     Массаж языком внутренних сторон щёк и губ.

3.     Кончик языка ставим за верхними зубами. Далее выполняем скользящие движения языком по верхнему нёбу, отправляя язык глубоко в гортань. Упражнение подтягивает и укрепляет мышцы вокруг голосовых связок.

4.     Сворачиваем язык трубочкой и делаем глотательные движения.

Упражнения подбираются по необходимости, по количеству, по объёму выполнения от 5-6 до 8-10 раз.

          Упражнения для языка со звуками

1.     Расслабить мышцы языка, придавая ему форму «лопаты», высунуть его вперёд на нижнюю губу и произнести гласные «и», «э» не убирая языка за зубы.

2.     Приподнять кончик языка и, скользя по нёбу вниз, придать ему форму «крючка», затем произнести гласные «о», «у», не меняя положения языка.

3.     Выбрасываем язык между зубами и губами со звуками в сочетании двух согласных «бл», «мл», «кл».

4.   Протяжно тянуть звук «м», а в этот момент кончиком языка делаем круговые движения по верхним и нижним деснам.

Упражнения для расслабления и освобождения языка.

1.     Челюсть расслаблена, рот открыт на ширину одного пальца. Высунутый слегка язык «трясётся» между зубами.

2.     Произнести несколько раз подряд сочетание согласных: «ткр», «ркт», «крг», «дрг» и т.д..

3.     Добиваясь предельно звонкого и чистого звучания «м», произнести «мк», «мг», «мх» или «хи», «ги», «ки».

Упражнения в игровой форме.

В работе с учащимися можно использовать упражнения в игровой форме, называя их «Поиграем в весёлый язычок», и даже можно сочинять сказки и стихи о языке, губах и челюсти. Например: «Сказка весёлого язычка». Она начинается со слов: «Домик открывается, а там живёт язычок, который любит гулять».

1.     «Варенье»

Мы варенье крепким чаем

Всех знакомых угощаем

С губ сотрём следы варенья

Угощенье объеденье.

Рот открыт и высунутым языком облизываем верхнюю губу, затем нижнюю, делаем круговые движения языком.

2.     «Футбол»

Буду я в футбол играть,

Буду мяч не пропускать.

Делаем удары напряжённым языком попеременно в правую, затем в левую щёки. Губы при этом сомкнуты, челюсти разжаты.

3.     «Лошадка»

Причешу лошадке хвостик, 

И на ней поеду в гости.

Присосать язык к нёбу, щелкать языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку.

4.      «Водовоз вёз воду из-под водопровода».

«Шла Саша по шоссе и сосала сушку».

«Ткёт ткач ткани на платки Тане»

«На дворе трава, на траве дрова».

«Без труда не выловишь и рыбки из пруда».

       Упражнение для губ.

Давно известно, что губы осуществляют чёткость дикции и входят в систему артикуляционного аппарата.

«Был бы бык, а мясо будет», 

«Пошёл Игнат лопаты покупать.

Купил Игнат пяток лопат.

Шёл через пруд – уцепился за пруд

Упал Игнат – пропали пять лопат»  

1.      «Слоник»

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну.

Максимально вытягиваем губы вперед, сложив их хоботком.

2.     «Лягушёнок»

Подражаем мы лягушкам

Тянем губы прямо к ушкам.

На счёт «раз» сомкнутые губы вытягиваем вперёд (как хоботок), на «два» губы растягиваются в улыбке. При этом мышцы шеи, плеч и лица должны быть расслаблены.

3.     Чтобы активизировать мышцы губ, надуйте щёки, сбросьте воздух резким «хлопком» сжатые губы. Энергично произнесите: п-б, п-б, п-б и т.д.

Упражнения для мышц лица.

1.     «Назойливый комар»

Летает по ночам

Не даёт заснуть он нам.

Представьте, что на лицо всё время садится комар. Мы можем отогнать его только движением мышц лица. Главное – гримасничать как можно более активно. Внимание на дыхании не акцентрируем.

2.     «Хомячок» — пожевать воображаемую жвачку, так, чтобы двигалось всё лицо. Начиная со второго добавить хвастовств. Учащиеся выбирают себе пару и хватаются друг перед другом, у кого вкуснее жвачка.

Упражнение для освобождения нижней челюсти.

1.     «Бегемотик»

Рот пошире открываем

В бегемотика играем.

Надо открыть хорошо рот, подвигать челюстью в стороны, почувствовать свободу этого движения. Делать упражнение перед зеркалом пока не почувствуете лёгкую усталость. Нижняя челюсть должна быть свободной, но не приоткрытой.

2.   Приложите ладони к челюстным суставам по обе стороны лица.Большой палец ложится под подбородок. Плавным движением опускаем челюсть вниз, рот широко раскрывается. Большим пальцем челюсть вверх, пока задние зубы не сомкнуться.

«Черепаха не скучая час сидит за чашкой чая».

«Часовщик, прищурив глаз,

       чинит часики для нас».

     «Чудак под диванчик

  прячет чемоданчик».

А также проговариваем скороговорки в форме стихотворения.

Например:

Четверть часа, чиж чижихе

Пел частушки на Плющихе.

Чёрный кот, большой чудак

Влез послушать на чердак.

         Скороговорки считаются очень эффективным методом тренировки артикуляции звуков, дают избавление от косноязычия, дефектов речи, способствуют развитию правильной речи. Важно помнить, что каждый звук отвечает за передачу содержания слова, его значения и смысла. А так как для нас это наиглавнейшая задача, то и произношением звуков без искажений мы должны заниматься тщательно и упорно.

    В результате работы над скороговорками достигается чёткость и быстрота речи, которые могут быть использованы в любом тексте.

 В работе с артикуляционным аппаратом важна тренировка, контроль и внимание, энергия должна быть направлена на преодоление трудностей.

         Чтобы добиться чёткого и ясного произношения слов и фраз в целом, безукоризненного звучания гласных и согласных, надо неустанно работать над развитием артикуляционного аппарата и его технических возможностей.

                   Голос как брильянт. Он засверкает, если очистить каждую его грань от того, что мешает ему светиться полётно и ярко.

Особой проблемой является постановка речевого дыхания. Эта работа сводится к развитию и совершенствованию диафрагмально-реберного типа дыхания. Для овладения им нужно натренировать все мышцы, которые участвуют в дыхательном процессе, и прежде всего мышцы «речевого пояса» — диафрагму и нижнебрюшные мышцы, а также дыхательные мышцы грудной клетки — межреберные мышцы.

Работать над техникой речи следует с полной сво­бодой всех мышц, участвующих в речевом процессе, так как любые «зажимы» будут отрицательно сказы­ваться на голосо-произносительном аппарате.

В современной методике воспитание речевого дыха­ния и голоса осуществляется путем косвенного воз­действия на дыхательный и голосовой аппарат с по­мощью постановки элементарных действенных задач, «предлагаемых обстоятельств», воображения, ассоциа­ций. Косвенное воздействие достигается также с по­мощью физических упражнений, которые каждый мо­жет включить в утреннюю гимнастику.>

Ясная и четкая дикция как обязательное условие хо­рошей речи.

Небрежность в произнесении, которая выражается в «съедании» конечной согласной или зву­ков внутри слова, в звучании «сквозь зубы» делает речь невнятной и неразборчивой. Неподвижная верхняя и вялая нижняя губа мешают четкому и ясному про­изнесению многих согласных, в том числе свистящих и шипящих. Часто речь бывает неразборчива вслед­ствие скороговорки, когда слова словно «наскакивают» друг на друга. Говорить следует ясно, приучаясь свободно открывать рот, что является важным усло­вием формирования звука и его «посыла». Хорошая дикция подготавливает речевой аппарат к творческому процессу, делает привычной точную артикуляцию всех звуков речи, помогает доносить смысловое звучание слова, его выразительность и красоту, уточнять нюансы голоса.

Основой ясного и четкого произнесения, то есть дикции, является слаженная и энергичная работа всех мышц, участвующих в речевом процессе. Учебно-тренировочные упражнения дают возможность разви­вать и сохранять их эластичность и пластичность.

Отработка ясной и четкой дикции включает:

1) пластическую гимнастику органов речи, то есть упражнения для разминки и тренировки мышц рече­вого аппарата, развития и укрепления мышц рта, че­люстей, губ, языка;

2) упражнения для отработки и закрепления арти­куляции гласных и согласных в слогах, словах и фра­зах.

 

Список литературы:

1.     Ф.М. Аникеев, З. И. Аникеева «Как развивать речь и голос».

2.     Е.А. Саричева, «Техника сценической речи».

 

Михаил Генделев — Сам дурак, или уроки дикции

САМ ДУРАК, ИЛИ УРОКИ ДИКЦИИ

 

 

– Вот ты, например, ты: нос у тебя как у меня, даже потверже и блестит.

– Стены пробивать таким клювом – причем стены недопонимания и взаимного недоверия, вот ты, ну что ты сидишь, носом вертишь? Что тебе у меня не нравится? Масштабы не те? Ты безусловно – это да! – привык к масштабам Великой империи, но сам-то? – что у тебя своего, персонального, на одного? Клетка – клетушечка одноклеточная. И звездочка вдали. Да, конечно, мы – страна семь сорок – две шаги налево, ни одной направо… Оно конечно. Но сам-то там – из милости живешь, на кормах… Подумать, триста лет живешь, в этой культуре… Люди столько не живут. Ну, Пушкина помнишь, как наизусть… Ты еще Пуришкевича вспомни. На что надеешься? На приватизацию?..

– Прр-рриватизация!.. Бррраво, бррраво! Браво, пррриватизация! Беррру ваучеррр. Быстррро инвестирррую… ррроскошь!

– Недоумок. Знал бы, ни за что бы въехать не разрешил… Вон сколько чужого – то есть моего – места занимаешь. И – нечистоплотен: пух в голове, везде корм, ногти черные. «Можно Абраша у вас поживет… Ну два, от силы три дня. У вас – персональный двухомнатный дворец, а у нас, сам знаешь, – два года в стране, схар дира, дыра для двоих. Он скромный, много слов интересных знает, культурный…»

– Культуррра! Рррусская культур-рра… вершина ррразума наррродного!

– Давай, валяй, агитируй, иностранец. Ни одного ж языка толком не знаешь, «включая родного»…

– Рррусская ррречь – сокррровищни-ца! Деррржавин, Коррроленко, Бррратья Карррамазовы…

– Идиот…

– Нерррелевантно!

– …Ты еще скажи – Пастернак…

– …Пастерррнак! А – рррусский еврррей!

– Русский еврей может найти себе место и не в галуте…

– Диаспоррра! Ррезерррвуаррр развития еврррейского дарррования: Рррадек, Тррроцкий, Бррратья Туррр, Шатррров, Алигеррр. .. Р-р-роскошь!

– Но ведь Бродский-то уехал из России. Он в США, а у нас…

– Гарррнизон! А – Каррроль? Тррро-паллер! И Рррозовский?!! А Добррро-вич!? И – Ррразумовская! Рррадетели трррадиции ррроссийской! Культурные ррребята. Авангарррд! И – Швар-ррцбанд!

– Слушай, а чего ты здесь, собственно, делаешь, турист?..

– Туррризм – рррука дррружбы! Между наррродами. И гастррроли. Тррружеников эстрррады. Культурррный ррразмен. Конгррресы и интерррвью для прррессы. Рррадостно прррисутствовать пррри исторррическом зрррелище прррисоединения изррраильской пррровинции к культурррной метрррополии…

– Орел ты, культуртрегер. А между какими народами? А, Абраша?

– Рррусский культурррный еврррейский нарррод и еврррейский рррусский нарррод Изррраиля – бррратья. А нерррусский еврррейский нарррод Изррраиля – дикаррри.

– А я кто, по-твоему?

– Дурррак.

– Поговори у меня, птичка божья, клюв порву. Жрать не дам. Тоже моду взяли: прямо с трапа в лодке – учить нас, как жить. Пророки.. Слушай, Абррраша, а почему я – дурак?..

– Зррря эмигрррировал…

– Я не иммигрировал, а репатриировался. Семнадцать лет назад. И…

– Дурррак. Отверррг ррродник ррродной ррречи. Рррезультат: ррровесники тррретью трррилогию о перррестррройке прррезентиррруют, мррракобесие ррразоблачают антинаррродных пррреступников. За гонорррар, ррразумеется. Герррои Ррроссии и окрррестностей. Пррризнание обрррели на прррогрррессивной трррибуне. Мансаррррда с дырррками и ррработа в ррредакции – ррразве рррезультат? Разбитое корррыто, а не биогрррафия. Кулинарррные рррецепты… Дурррак!

– Сам дурррак ты, Абраша! Рррукописи не горррят. Я – на ррродине пррредков… А горррдость? А ррреноме?

– Брррось… Дуррриком прррикидываться. Интегрррация в изррраильскую культуррру. Это не хухррры-мухррры… Трррюк пррровалился… Изррраилю вся ваша рррусская гуманитария алии 70-х ни на фиг не понадобилась. Ни один из писателей, пишущих по-ррусски, до сознания изрраильского общества не достучался. Лучшие и наиболее сообрразительные – уехали. Анрри Волохонский да Гирршович Леонид в Америке, остальные кто где – в Америке, во Франции… (Это уже, не говоря о том, что наиболее именитые – те вообще в Израиль не приезжали.) Те, кто побойчее да понепритязательней из пишущих по-русски в Израиле, – те, конечно, обустроили свой духовный быт – при кормушечке. Да и то – убого: там стипендийка, там премийка размером с колготки, там лекция от Сохнута, там выступление перед киббуцными ветеранами. Ни одна мало-мальски приличная книга, написанная по-русски в Израиле за последние два-три десятка лет, не была переведена на иврит, а даже случись такое, израильского читателя не нашла бы. И это касается не только литературы. Может, вы, писатели, – просто бездари и шлимазлы? Так нет! Бездарями, лузерами и шлимазлами оказалась вся гуманитарная группа трехсотпятидесятитысячной алии 70-х. Ни одна волна алии из стран Восточной Европы и очень северной Африки не умудрилась с таким беззвучным эффектом провалиться на политическом поприще. .. Ни одного парламентария! Ни одного министра! Ни одного человека в армейском командовании! За тридцать лет тотальной, духовной, культурной, политической и, экономической интеграции (вы) выдали на гора Израилю: одного жулика международного масштаба – Калмановича – и одного Анатолия Щаранского, числом ровно один экземпляр. Причем Щаранский – менее известен широкой публике… Знаю, что говорю… Да профессора, скрипачи, да художники… Но что ж мы так облажались – замечательно талантливая нация, русские евреи? Даже русскими делами – за редчайшим исключением – ведают отнюдь не экснострисы из русской алии… Стыд-то какой: посол Израиля в России по-русски ни бум-бум… Ни одной государственной премии по литературе и искусствам не присуждалось русскоязычному писателю. Ах, рукописи не горят, они издаются в Москве!..

– Но мы на родине…

– Нет, это мы – на родине. Потому что из трех реальных претендентов на президентский трон России – три, и это не смешно, в той или иной степени евреи: русский патриот Жириновский, российский генерал Руцкой и Г. Явлинский. Потому что в парламенте России евреев столько же, сколько в кнессете, но в кнессете нет «русских». Это к вопросу об интеграции 70-х. А теперь об алие 90-х… Алия 90-х – это вообще не алия. Это выездные гастроли и временные инвестиции черного капитала…

– Каррамба!..

– Что слышал. Русские газеты, русское тиви (причем вещающее, но одно и то же, как из Москвы, так из Тель-Авива), русские кабаки и чартеры Лод-Шереметьево… Курррорт…

– Абрраша?!!

– Сам ты «Абраша». Меня зовут Абрам Моисеевич, и я член совета директоров издательского концерна, оборот которого больше госбюджета вашей гордой страны.

– А если я тебя коррма лишу?

– Экстррремист!!!

– А если на клетку твою плед наброшу – и сделаю тебе ночь? Из соображений субъективного идеализма?..

– Рррот не закррроешь ррреальности… Терррор не сррредство борррьбы с пррравдой. Аррргументы ррразят насмерррть!..

– Но ты же – попугай. Полудекоративное домашнее животное, птица. .. Какие у тебя права?

– Пррраво на пррравду.

– Ну и придет начальство какое, там у тебя на твоей «ррродине», и «спррросит»: «Что ж это ты, Абраша, разыгрался в демократию? Мы тебе “хочешь сахарррок?”, а ты наш строй подрываешь?» Что ты им ответишь, демократ ты русский, Абраша? Или ты только здесь – рупор правды?

– Рррупор пррравды…

– А там ты – кто? А, Абраша?

– Абррраша…

– Абррраша должен сидеть где? На своем месте… Верно? И в слове «антисемиты» нет по рассеянности ррродной гррраматики буквы «эр». А Абраша, наш Абраша должен хорррошо говорить букву «эрррр»! «На горе Арарат растет крупный виноград»… Абраша, скажи: «Фронт национального спасения»…

– Дегенеррраты… рррасисты.

– Абраша, Абраша, скажи: «генеррал Стерррлигов»…

– Бррр… Погррром!

– Скажи, Абраша, – «Жиррриновский».

– Ррренегат. Каррраул!

– Ну не хочешь «Жириновский», скажи: «ЛДПРРР».

– Гевалт!!! То есть ррразбой, ррраз-гул. Ррразброд… Ррреволюция.

– Ну хорошо – скажи: «Руцкой».

– Монстррр. Бррр.

– Скажи: «Явлинский».

– Гррригорий прррожектеррр!

– Делаешь успехи. Скажи: «Рррос-сийская Федерррация».

– Пррротекционизм. Коррупция. Мафиокррратия. Слушай, давай еще выпьем…

– Нет, ты подожди, Абраша. Ты мне вот что, ты мне без балды скажи. Ты чего сюда приехал?

– Да понимаешь, Михаэль Самюэльевич, там у нас чего-то очень страшно становится. Вот я и приехал посмотреть, если что… У меня уже полсемьи здесь, под Ашдодом.

– М-да. Слушай, Ави, а может, тебе того, послать все это на… буквы и сюда, на постоялку!

– Так тут у нас что? Ну скажи, Самюэльевич? Что у нас тут? С террриториями?!!

– Терррор!!!

– А правительство здесь у нас?

– Барррахло!

– А с идеей как? С сионистскими, пардон, ценностями?

– Мрррак. Зарррывают морраль и нррравственность в дерррьмо!

– Бесэдэр, Михаэль Самюэльевич. А вот с культурной проблематикой?

– Пррровинция. Перрриферия.

– Так что же делать, Генделев?

– А хрррен его знает. Выпьем, Ави. Уррра!

– Уррра…

 

 

---

Окна (Тель-Авив). 1994. 10 марта. С. 24.

 

 

6 веб-сайтов для обучения ораторскому искусству онлайн (бесплатные и платные)

Изучите онлайн-уроки ораторского искусства

В детстве мы, возможно, могли добиться того, чтобы нас поняли, плача и закатывая истерики, но это не поможет на всю жизнь, верно? Нам, взрослым, необходимо общаться словами, делиться мнениями и передавать информацию.

Но есть люди, у которых есть проблемы и трудности с речью (говорение), что отрицательно сказывается на их жизни.Прежде всего, мы все должны признать, что у всего есть решение, и трудности с речью — это не конец света. Эти вопросы можно решить с помощью уроков ораторского искусства.

Есть люди, которые не понимают важности и называют это мистификацией. На практике и в действительности уроки ораторского искусства помогут правильно произносить дифтонги и гласные. Эти уроки ораторского искусства разработаны с артикуляционными упражнениями, с помощью которых можно будет позаботиться о паузах и ударениях.

Эти уроки обещают, что вы сможете контролировать дыхание, что положительно повлияет на усиление голоса.В другом мире люди не понимают важности осанки и того, как она может помочь им в речи и разговоре.

Уроки ораторского искусства научат вас стоять в центральном положении с расслабленными и выпрямленными конечностями. С этой позицией вы сможете звучать уверенно, и когда люди действительно будут слушать, ваша самооценка повысится, верно?

Итак, мы уверены, что теперь вы готовы записаться на уроки ораторского искусства. Итак, мы добавили несколько уроков ораторского искусства и веб-сайты для работы над своей речью онлайн!

6 веб-сайтов, на которых можно изучить уроки ораторского искусства Онлайн-обзор

В мире существует множество вариантов произношения, зародившихся в британском и американском вариантах английского языка.

Однако многие люди предпочитают использовать британский акцент, потому что он звучит более аутентично. Если вы хотите выучить британское произношение с помощью ораторского искусства, этот курс для вас.

Благодаря этому курсу вы сможете научиться правильному произношению благодаря подробной информации о том, где и как использовать звуки. самым эффективным образом.

С помощью этого курса студенты узнают историю произношения, а также его полезность и будущее. Студенты смогут использовать прямой голос, с помощью которого учащиеся могут создавать согласные и гласные звуки.

К концу курса студенты должны уметь разогревать голос самым расчетливым образом и иметь иллюстрации для оптимального обучения.

Кроме того, существуют соответствующие методы обучения дыханию и множество примеров, которые помогут вам получить более подробную информацию об уроках и значениях.Все, что вам нужно сделать, это пить свежую воду перед сеансами и носить легкую одежду.

Есть много людей, которые боятся публичных выступлений и всегда колеблются в больших толпах. Более того, если их позовут читать на трибуну, они будут трясти ногами или бояться встреч и презентаций.

Если есть какие-либо подобные проблемы, этот курс станет для вас окончательным руководством для изучения основных навыков. Этот курс ораторского искусства поможет вам говорить уверенно и четко, и если вы хотите знать, для кого это хорошо, ну, это лучше всего для все.

Прежде всего, это идеальный вариант для студентов, менеджеров, актеров и тех, для кого английский язык не является родным.

Когда вы закончите курс, вы сможете без колебаний разговаривать с огромной толпой, а также читать вслух, не беспокоясь о том, что вы будете выглядеть неуверенно. Студенты смогут использовать интонацию, чтобы научиться ставить ударения по важным моментам.

К концу курса вы сможете произносить слова с правильным ударением на все и даже больше, вы сможете узнать, как различные жесты рук могут привлечь аудиторию.

В общем, вы сможете научиться говорить с помощью простых уроков и техник.

3) CambridgeshireElocution

В развивающемся мире люди осознают, как они выглядят, и истинная личность раскрывается, когда вы говорите.

Излишне говорить, что вам нужно говорить уверенно, когда вы говорите, потому что только так люди действительно будут вас слушать и проявлять к вам внимание.

Чтобы убедиться, что вы умеете правильно говорить, вам поможет этот урок ораторского искусства.В этот курс интегрирован интерактивный интерфейс, с помощью которого студенты могут обрести уверенность в разговоре.

Кроме того, нет необходимости придерживаться расписания, потому что студенты могут учиться в своем собственном темпе. Курс доступен по разумной цене и является подходящим выбором для всех, кому нужно изучать уроки ораторского искусства онлайн.

Доступны годовые и годовые подписки, которые можно отменить в любое время, если вам не нравятся уроки. Курс разработан на основе фонетической таблицы, с помощью которой учащиеся могут полностью понять британский акцент и выучить распространенные фразы наиболее эффективным способом.

Кроме того, есть несколько примеров скорости, расположения губ и детализации языка, которые помогают улучшить речь.

4) ExecutiveLanguageTutors

Когда вы говорите об уроках речи и ораторского искусства, в Интернете могут быть доступны тысячи вариантов, но это деликатная вещь, и вам нужно убедиться, что вы используете правильный урок.

Этот курс ораторского искусства будет преподаваться руководителями и профессионалами, которые будут применять подход к изучению речи для легкого обучения.Студенты смогут выучить шесть различных звуков речи в контексте британского английского.

Для повышения качества обучения в дополнение к живому обучению доступны видеоуроки. Доступны варианты DVD, с помощью которых учащиеся могут узнать о британском английском.

Доступны аудио- и электронные книги, которые помогут предложить материалы для обучения ораторскому искусству. Также доступны занятия по уменьшению акцента, и учащиеся смогут усовершенствовать свое ораторское искусство. В курсе есть средства проверки звука.

На первом уроке учащиеся узнают, как нейтрализовать звук «э», а на последующих уроках вы узнаете о звуках «ор», «воздух», «а», «э» и «ч» эффективным способом. К концу курса , учащиеся смогут акцентировать внимание на звуках речи и улучшать звуки.

И последнее, но не менее важное: вы сможете выучить форму губ для крупных планов и другой речи.

Есть много людей, которые хотят бегло говорить, но не могут этого гарантировать.Будь то публичное выступление или речь и драма, им всегда трудно говорить.

Тем не менее, на этой платформе есть несколько курсов ораторского искусства, с помощью которых вы сможете получить четкое представление о речи. Курсы разработаны с нетрадиционным подходом, чтобы уроки не были тяжелыми для студентов.

Курсы предназначены для повышения работоспособности и творческих способностей при работе над речью. Кроме того, студенты могут участвовать в собраниях, чтобы поделиться своим мнением.

Все курсы предназначены для улучшения ваших публичных выступлений во время проведения частных семинаров. По окончании курса студенты также могут получить диплом.

В зависимости от названия платформы ученики будут учиться ораторскому искусству у Эшли, и она сможет эффективно научить вас различным аспектам ораторского искусства.

Будь то произношение или очистка речи, вы сможете отточить все это с помощью этого курса. Этот курс разработан как речевая и языковая терапия, которая буквально бросает вызов языку и речи для улучшения.

Уроки ораторского искусства были разработаны, чтобы помочь вам изменить акцент, сохраняя при этом вокальную идентичность. Вокал становится сильнее, и после изучения уроков вы сможете вести эффективную беседу.

Вокальное воздействие будет усилено, а голос станет более уверенным. Также учащиеся смогут убедиться в четкости своего голоса. В целом, учащиеся смогут использовать ритм и высоту тона в речи и делать акцент на согласных в дополнение к гласным.

Итак, научитесь красноречию на этой платформе и начните эффективно доносить свои идеи.

Выбор лучшего онлайн-урока ораторского искусства

Ораторское искусство не всегда является главным приоритетом в жизни многих людей, поскольку они не понимают важности публичных выступлений и ясности голоса.

С помощью этих уроков вы сможете добиться уверенности и ясности в своем голосе, обеспечивая при этом высочайшие стандарты внимания при выступлении перед публикой.

Итак, подбирайте уроки соответственно и повышайте голос с подходящими паузами и ударениями.

План урока дикции | Учиться.ком

Продолжительность

• 35 минут на урок
• 45 минут на занятие

Стандарты учебной программы

• CCSS.ELA-LITERACY.RL.11-12.2

Определить две или более тем или центральных идей текста и проанализировать их развитие по ходу текста, в том числе то, как они взаимодействуют и опираются друг на друга для создания сложного изложения; дать объективное изложение текста.

• CCSS. ELA-LITERACY.RL.11-12.10

К концу 12-го класса читать и понимать литературу, включая рассказы, драмы и стихи, в верхней части диапазона сложности текста 11-го класса CCR самостоятельно и умело.

Ключевые термины

• Дикция
• Контекст
• Обозначение
• Коннотация
• Особая дикция
• Общая дикция
• Конкретная формулировка
• Абстрактная дикция

Инструкции

• Прежде чем начать этот урок, задайте своему классу следующий вопрос и обсудите с ним концепцию дикции, не называя ее как таковую.
  • Как бы вы определили, какие слова лучше всего подходят для выступления? А письмо? Как насчет текстового сообщения?
• Скажите учащимся, что выбор слов и формулировка в соответствии с ситуацией называется дикцией.
• Посмотрите урок «Как дикция влияет на стиль речи» и сделайте паузу на следующих временных метках, чтобы обсудить ключевые моменты:
  • 1:05 — Как дикция влияет на речь? А что насчет написанного?
  • 2:34 — Что такое контекст и как он помогает определить дикцию?
  • 3:50 — Какие существуют четыре вида дикции и как определить, какой использовать?

Занятие

• Разбейте класс на небольшие группы.
• Скажите своим ученикам, что они будут играть в игру, в которой они должны придумать как можно больше различных способов что-то сказать. Побеждает команда с наибольшим количеством очков.
• Для каждого раунда напишите на доске короткое мягкое предложение, например: «Солнце светило». или «Я зол».
• В ответ на ваше предложение группы учащихся должны записать как можно больше различных способов выражения чувств, используя разные слова и интересные фразы. Дайте им 20 секунд, чтобы они придумали как можно больше синонимичных выражений.
• Когда время истекло, попросите каждую группу прочитать свои ответы вслух, чтобы определить избыточность (слишком похожие выражения не учитываются). Команда, у которой больше всего синонимичных выражений, получает очко.
• Сыграйте пять раундов игры. Побеждает группа, набравшая наибольшее количество очков после пяти туров.

Extensions

• Исследуйте известные речи в истории и влияние, которое они оказали на мир. Сравните « Мы отправимся на Луну» Джона Ф. Кеннеди , Геттисбергское обращение Авраама Линкольна и Уинстона Черчилля «Мы будем сражаться на пляжах» .
• Найдите и прочитайте два разных стихотворения, используя два разных стиля речи. Кроме того, попросите учащихся принять изменения в тоне и манере исполнения. Поддаются ли этим изменениям некоторые стили дикции больше, чем другие?

Учебные задания для дикции: использование коннотации и денотата для улучшения выбора слов и передачи правильного тона

После обучения студентов тому, как создавать живые персонажи, преобразовывать говорящие предложения в показательные и писать диалоги, я чувствовал себя хорошо… пока не прочитал их следующее задание и не понял, что они не понимают разницы между коннотацией и денотатом.Измученный непоследовательной дикцией, письма моих студентов побудили меня бичевать свою кожу щипцами для завивки, которые я нашел снаружи в мусорном баке. Как только успокаивающий запах сожженной кожи донесся до моих ноздрей, в мои мысли проник целебный бальзам. Я отключил плойку от сети, позвонил жене и сказал, что буду дома поздно.

У меня была работа. Я должен был найти лучший способ обучения коннотации и денотации. Мне нужно было лучше обучать дикции. Вот что у меня получилось:

Начало работы

Это одно из моих любимых занятий по дикции.Он фокусируется на том, чтобы учащиеся понимали коннотацию, денотацию и разницу между ними.

• Разделите учащихся на группы по 3-4 человека и дайте им один из следующих списков слов.
  • студент, подмастерье, ученик, младший, ученик, новичок, ученый, бакалавр
  • худощавый, костлявый, угловатый, исхудавший, изможденный, истощенный, тощий, худощавый, худощавый, страдающий анорексией
  • бег, иноходь, скачок, рывок, рывок, галоп, галоп, беготня, спринт
  • отпуск, перерыв, фиеста, отгул, выходной, антракт, увольнение, перемена, передышка, творческий отпуск
  • занятый, активный, прилежный, занятой, занятый, настойчивый, недоступный, занятый
  • страх, боязнь, опасение, тревога, паника, ужас
  • толстый, тучный, пухлый, толстый, пухлый, коренастый
  • друг, компаньон, приятель, знакомый, коллега, товарищ по играм
• Попросите группы определить каждое слово как положительное, отрицательное или нейтральное. Имейте в виду, что большинство слов может быть и тем, и другим, в зависимости от контекста.
• Пусть каждая группа выберет 3-4 слова из своего списка и продемонстрирует их значение с помощью рисунка или короткой сценки.
• Обязательно попросите каждую группу произнести это слово и объяснить его значение.
• Пусть класс объяснит разницу между коннотацией слова и его значением (могут понадобиться словари)

Словарь в редакции

• Напишите на доске следующие определения:
  • «коннотация: связанное или вторичное значение слова или выражения в дополнение к его явному или основному значению.
  • «дикция: стиль речи или письма в зависимости от выбора слов. Дикция включает в себя язык, образный язык и тон».
• Предложите учащимся читать свои черновики с тезаурусом рядом.
• Попросите учащихся найти слова, которые можно заменить словами с сильным коннотативным значением, которые лучше передают тон их письма. Популярные кандидаты на замену включают хорошие, плохие, действительно, аккуратные и т. д. 90 102
• Попросите учащихся обвести, подчеркнуть или выделить слова, которые они собираются заменить, и написать замещающее слово над ним.
• Предложите учащимся поделиться отрывками с измененными словами. Это упражнение по написанию абзацев будет мотивировать учащихся делать все возможное.

СОВЕТ : По какой-то причине учителя письма от начальной до старшей школы подчеркивали необходимость поиска синонимов для сказал при написании диалога. На самом деле сказал, что — это все, что нужно. Хорошо написанный диалог не нуждается в синониме для сказал . Те, кто предпочитает засорять свое повествование синонимами, виновны в ленивом письме, по крайней мере, так сказал отмеченный наградами автор и мой личный друг Дэвид Винклер после того, как я потратил полтора дня на изучение синонимов для , сказал .

*Этот урок был адаптирован из «Мини-уроков для повторения» Сьюзен Гейе, 1997 г.

Этот пост является частью серии: Стиль: это качество, которым обладают писатели

Писатели-неофиты полагают, что стиль возникает естественным образом. Вот почему их нет. Стиль проявляется в письме не более естественно, чем в моде или музыке. Это преднамеренное творение стилиста в сочетании со случайным открытием во время творческого процесса. Этому можно научить.

1. План урока по созданию персонажей, которые оживают
2. План урока: Использование образов
3. Шоу «Не рассказывай урок, когда пишешь»
4. План урока: Использование коннотации для улучшения выбора слов
5. План урока: Использование структуры предложений для улучшения стиля письма
6. Планы уроков: эффективное использование структуры предложений

Выжить в классе дикции | КС Музыка

Каждому университетскому специалисту по вокалу в Соединенных Штатах рано или поздно придется заняться дикцией — классом, который учит, как эффективно петь на других языках, кроме английского (хотя иногда и этому учат), используя странные символы и следуя правилам, которые могут сбить с толку. и противоречиво.Есть несколько замечательных учебников и программ, помогающих как учителям, так и ученикам выучить дикцию, но никто толком не говорит о том, как эффективно преподносить материалы в классе. Студенты, надеюсь, поймут большинство концепций после завершения курса. Однако многие считают занятия ужасными и в конечном итоге ненавидят язык из-за неадекватного понимания правил (подсказка: обычно это французский язык).

Мы надеемся, что эта статья проиллюстрирует некоторые подводные камни и трудности, присущие обучению дикции, и предложит некоторые практические стратегии достижения успеха.Сопутствующая статья из серии из шести частей, которую можно найти на сайте www.csmusic.net, посвящена тому, как учителя могут успешно обучать дикции. Пожалуйста, помните, что это метод обучения, который я обнаружил после нескольких лет проб и ошибок. Это также подход, который я постоянно совершенствую, получая отзывы от студентов, прошедших мои курсы. Как говорилось в старой автомобильной рекламе: «Ваш пробег может отличаться».

Инструкторы по вокалу необходимы для обучения дикции на индивидуальных и групповых уроках, чтобы помочь учащимся с ясностью текста и развитием их навыков интерпретации.Тем не менее у большинства учителей либо нет времени на тонкости дикции (например, преподавание Международного фонетического алфавита [МФА] на индивидуальных уроках), либо недостаточно знаний по всем языкам: таким образом, потребность в дикции как курсе в условиях колледжа/университета. Этот курс обычно преподается на уровне первокурсников / второкурсников и требуется для специальностей по производительности. Это также требуется для специальностей музыкального образования (хорового), поскольку эти будущие педагоги будут работать с дикцией в хоровом и индивидуальном качестве.

 

Почему так трудно выучить дикцию
?

В изучении дикции есть много камней преткновения. Следующие ответы касаются нескольких распространенных вопросов о дикции.

 

Что я произношу и что не произношу?

Правила для языков и возможные исключения из этих правил делают дикцию запутанной. Например, мы склонны думать, что французский язык труднее всего освоить с точки зрения дикции, но большинство правил французского языка были систематизированы.Изучите и поймите правила, и станет легче их понимать. С другой стороны, в итальянском есть несколько правил, которые варьируются в зависимости от происхождения и образования как учителя, так и автора книги. Поэтому правила и исключения из правил варьируются от учителя к учителю и от учебника к учебнику.

Как помогает IPA и зачем мне его запоминать?

IPA был разработан, чтобы найти точки соприкосновения в произношении путем присвоения символов звукам в изучаемых языках — обычно итальянском, французском и немецком.Думайте об IPA как о письменной версии универсального переводчика Star Trek , но для звуков. IPA — это инструмент доступности для певцов, помогающий разобраться со сложными словами, которые всегда встречаются в авторской песне и опере. Что касается заучивания IPA, певец должен усвоить общие практики и правила, а затем обратиться к книге или онлайн-ресурсам, чтобы найти исключения.

---

Реклама (продолжение статьи ниже):

---

Почему [вставьте здесь имя артиста] не соблюдает правила даже на своем родном языке?

Поймите, что то, как мы говорим на языке, может отличаться от того, как мы его поем.Например, спетый французский ( français-chanté ) резко отличается от разговорного французского ( français-parlé ). Певец-носитель языка может использовать свое владение языком для лучшей интерпретации. Кроме того, иногда определенные гласные могут звучать более открыто или закрыто, чем ожидалось, из-за высоты тона, ритмической длины и словесного ударения, среди прочих факторов.

 

Разве не весь английский язык одинаков?

Нет, не все равно! Например, найдите песню «Reunited» группы Peaches & Herb и представьте, что поете ее так же, как вы поете что-то из « Мессии » Генделя.Я разделил английский язык на три отдельных лирических стиля на основе текста, периода времени и исторической точки зрения: 

Transatlantic: использовался в английском языке до периода между двумя мировыми войнами

Современный американец: встречается в песнях/операх современного искусства, мюзиклах и стандартах 

Полученное произношение: поется и произносится в опереттах Гилберта и Салливана

Они достаточно различны, чтобы их выборочно изучали для правильного произношения. Для получения более подробной информации см. «English: The Three-Headed Monster» в моей сопутствующей онлайн-статье на сайте www.csmusic.net.

Что такое синтаксис?

Проще говоря, структура предложений для разных языков не всегда соответствует английскому языку. Например, глагол может стоять в конце длинной фразы. Это вступает в игру при запоминании — вы переводите произведение, но слова не совпадают. Страдает ритмическое течение фразы, поэтическая стопа, ее труднее запомнить.

 

Советы и приемы, которые помогут освоить дикцию 

При изучении нового языка ключевыми моментами являются погружение и повторение — чем больше вы используете и говорите на нем, тем легче его запомнить.То же самое и с дикцией. Мы надеемся, что вы применяете изучаемые правила/IPA к заданной музыке, так что это должно помочь укрепить понимание. Но если вы не будете использовать концепции сразу же после того, как они будут представлены в классе, вы, скорее всего, вернетесь к шаблонам своего родного языка, и вновь изученные концепции не будут иметь смысла.

В каждом языке есть жесткие правила дикции. Как только вы обнаружите закономерности, их будет легче распознать. И разумный способ лучше ознакомиться с этим — выполнять задания как можно скорее, чтобы они больше крутились у вас в голове и их было легче вернуть.Кроме того, вы гарантируете, что ваша задача будет выполнена.

Помните, что исключения из правил так же важны, как и сами правила. Три основных языка, которые мы используем в классической музыкальной литературе, развивались на протяжении веков, что привело к упорядочению и систематизации стандартных правил произношения для большинства слов, но не для всех. Причина, по которой X не следует тому же правилу, что и Y, не может быть легко объяснена учителем. И итальянский, который многие считают самым простым языком для пения, имеет региональные различия, о которых до сих пор спорят: когда [e] и [o] открываются или закрываются, это самая распространенная проблема.Таким образом, в зависимости от образования вашего учителя или инструктора по дикции, вы можете получить разные мнения.

Что касается синтаксиса, спросите своего инструктора о структуре предложения в языке. Выясните, где находятся глаголы. Например, глагол cantare (петь) в итальянском языке может встречаться в инфинитиве двумя способами — с окончанием [e] или без него. Глаголы — это слова действия, и поэтический поток/основа фразы обычно приближается к действию. Знание этого может помочь вам в запоминании и интерпретации.

Подумайте о том, чтобы составить лексикон из 10–15 слов, значение и произношение которых вы знаете на каждом языке. Найдите те, которые являются общими. (У меня был студент, который использовал слово «лава» на итальянском — как часто это происходит?) Когда вы работаете над новым произведением, эти слова будут казаться вам уже знакомыми. Опять же, это поможет с произношением, запоминанием и интерпретацией.

 

Вот несколько приемов, которые должны помочь вам не только сохранить дикцию, но и лучше ее понять.Пожалуйста, ознакомьтесь с моей сопутствующей статьей в Интернете, где я обсуждаю, как учителя могут применять эти концепции, чтобы помочь учащимся с пониманием, и где я более подробно рассказываю о английской дикции. Надеемся, что эти инструменты помогут вам оценить нюансы языка, улучшить вашу интерпретацию и удовольствие от лирической музыкальной литературы, а также помогут вам стать вдумчивым певцом.

Написание риторики: урок дикции

Указания : Проанализируйте варианты слов, выделенных курсивом.Найдите термины в онлайн-Оксфордском словаре английского языка, чтобы определить неизвестные значения и проанализировать их влияние.

1. Центр академической честности в Нэшвилл изучил 7000 студентов [и] обнаружил, что почти 80 процентов признались хотя бы раз обмануть. «Мы наблюдаем резкое увеличение более явные формы мошенничества» и незаконные « сотрудничающие с », — говорит Дональд Маккейб, заместитель ректора Университета Рутгерса в Ньюарке. . . Он и другие винят плохие образцы для подражания и отсутствие родительского руководства для растущее признание обмана.. . Добавьте к этому масштабные изменения в социальной ценности, и ученики могут легко попасть в ловушку , если им не хватает сильных моральных компас. —Марк Клейтон «Много жульничества». Продолжаем», 1999 г.

2. Летом дальше птиц A  минор  Нация празднует Задумчивый обычай становится —Поэма Эмили Дикинсон 1068

3. Не так давно я мог напугать людей из, говоря о киберкультуре. Это было весело.Они нервно смеялись, когда Я бы сказал, что когда-нибудь они будут использовать электронную почту. Меня называли кибербой и понимать это как оскорбление. Я чувствовал себя отступником . Как ни неприятно было быть Интернет евангелист в конце 1980-х превзошел все Теперь я чувствую, что выиграл битву. Путешествие в киберпространство примерно так же угроза парадигме, как полдень в торговом центре. Интернет лучше, больше, быстрее и ярче, но шум исчез. — Дуглас Рашкофф «Меня звали Кибербой» 1996 г.

Обсуждение

Каждый из вариантов выше содержит слова, которые вносят существенный вклад в общее значение текста. Они также представляют слова, значение которых учащиеся в некоторой степени понимают, и в результате они могут не захотеть смотреть вверх. Однако в таких обстоятельствах учащиеся часто упускают из виду ключевые аспекты слова, поэтому моделирование процесса поиска может помочь им лучше анализировать.

1)

В «Происходит всякое мошенничество» Марк Клейтон рисует логотипы, представляя результаты исследования и цитируя эксперта, интерпретирующего эти данные, чтобы объяснить рост мошенничества в колледжах.Его источник Дональд Маккейб помогает предположить, что «студенты могут легко попасть в ловушку» путем списывания из-за плохих образцов для подражания и социальных изменений.

Студенты понимают, что быть пойманным означает попасть в ловушку, но кто или что обычно оказывается пойманным, когда мы используем это слово?

• Силка означает «Ловить (мелких диких животных, птиц и т. д.) в силки; ловить, запутывая».

OED поясняет, если учащимся не удается напомнить об этом из опыта, что этот термин используется для описания животных. Таким образом, Маккейб лишает студента свободы действий — животные действуют на основе инстинктов и выживания — и еще больше усиливает мысль о том, что виноваты общество и родители.

2)

Стихотворение Эмили Дикинсон, включенное в проект словаря, задокументированный Синтией Л. Халлон «Студенческие лексикографы и лексикон Эмили Дикинсон», представляет собой сложный отрывок, который не может быть разблокирован до тех пор, пока учащиеся не поймут новые значения знакомых слов.

Начальная строфа содержит несколько ключевых слов, на которые я обращаю их внимание: «Летом дальше, чем птицы / Жалкие из травы / Малая нация празднует / Свою ненавязчивую мессу.«Я призываю их изучить все возможные определения терминов в OED и рассмотреть совпадения между словами.

В частности, какое совпадение значений между патетикой и минором имеет решающее значение для понимания стихотворения? Каково пересечение между минором и массой, которое добавляет еще один смысловой слой? После короткой охоты за OED многие студенты в конечном итоге определяют музыкальные ассоциации патетического и минорного, а также религиозные аспекты минорного и массового.

• Патетический в определении 1b означает «Обозначающий или относящийся к искусству, музыке и т. д., что выражает неудачу, неадекватность или отчуждение»
• Минор в определении 6 относится к музыке: «как минорный тон»

• Минор в определении 1a относится к «Младшему монаху, монаху-францисканцу».
• Месса в определении 1 означает «Литургическое совершение Евхаристии»

Затем они изо всех сил пытаются найти смысл: из травы исходит что-то музыкальное, а Дикинсон упоминает животных — может быть, это жук? Может это крикет? Затем они видят религиозную метафору, которую Дикинсон использует для песни, которая совпадает с «благодатью», «призрачным гимном» и «друидским отличием» в стихотворении — это традиционный способ видения природы.

3)

В последнем примере из книги Дугласа Рашкоффа «Они назвали меня Кибербой» студенты часто считают отступника синонимом бунтаря. Это верно, но часто представляет собой очень специфическую форму бунта — религиозную.

• Ренегат означает «Человек, отрекающийся от своей веры; отступник; (в раннем употреблении) конкретный христианин, принявший ислам»

Как только учащиеся узнают это значение, им будет легче проанализировать, почему Рашкофф выбрал это слово — он хочет показать, насколько мятежным и новаторским он был в качестве одного из первых сторонников Интернета.Он бунтовал против нормального порядка и идеологии, которые могли заставить людей верить так же, как слепая вера. Интернет изменил жизнь так же, как новая система религиозных убеждений.

Смысл упражнения в том, чтобы побудить учащихся искать слова, даже если, а может быть, даже особенно когда, они уже думают, что знают определение. Они легко упускают основные смыслы, связанные, возможно, с религией, сексом и войной, если тщательно не изучают дикцию.

Независимо от того, рассматривают ли учащиеся дикцию в художественном тексте или в нелитературном, они применяют навыки внимательного чтения, чтобы понять, как авторы/говорящие создают смысл и убеждение — убеждение так же важно, как заставить других увидеть какой-то аспект мира на пути вы делаете. В конечном счете, учащиеся должны понимать, что слова имеют несколько значений, и последующие уроки, возможно, из этих чтений, могут продемонстрировать, что даже словарные определения не передают всех эффектов дикции.

Голос и дикция — Актерская студия Форт-Уэрта

 

Стоимость:  160 долл. США   Виртуальные классы:  Будет четыре занятия.Вы будете получать ссылки на видео по пятницам (занятия начинаются в первую пятницу после покупки курса). Вы сможете смотреть их в удобное для вас время.

Виртуальные обзоры: После того, как вы закончите видеоурок, вы запишете 1-3 сценария (предоставленных вам инструктором) и отправите текст или электронную почту инструктору. Она вернет вам видео-критику, а затем вы снова запишете сценарии и отправите их Д’Лите в текстовом или электронном письме. Она вернет вам окончательную видеокритику. Их необходимо выполнить к вечеру четверга (через 6 дней после видеоурока на неделю).   Бонус:  Для тех студентов, которые хотят записать демоверсию Voice Over Demo, мы время от времени создаем ее в нашей студии. Отправьте электронное письмо по адресу [email protected], чтобы узнать, когда будет следующая сессия записи демонстрационного ролика.   Запишитесь на занятия по вокалу и дикции:

Примеры демонстрации голоса FWAS:

Демонстрация озвучивания Джона Демонстрация озвучивания Кэтрин

Демонстрационная запись озвучивания 

Дата записи: суббота, 6 июня

Полдень — 16:00 (конкретное время отправлено вам по электронной почте)

Стоимость: $100

Единственными людьми в здании будете вы и либо Натан, либо Д’Лита

В нашей студии вы запишете 5 коротких рекламных роликов. При чтении они должны быть рассчитаны менее чем на одну минуту. Вы получите готовый, полностью подготовленный коммерческий демонстрационный ролик (с музыкальными фонарями) в течение одного месяца с даты записи. Ты должен прийти готовым к записи. Вы приносите уже отрепетированные 5 сценариев, которые хотите записать. Если вам нужно запланировать дополнительные тренировки с Натаном или Д’Литой, напишите по электронной почте [email protected]. 30-минутная коуч-сессия стоит 35 долларов.

Если вы еще не посещали уроки голоса и дикции/закадрового голоса Д’Литы, мы настоятельно рекомендуем пройти их, прежде чем записывать демонстрационный ролик.Он доступен онлайн (зарегистрируйтесь выше).

Если вы хотите записать демонстрационный ролик с повествованием, аниме, политикой или голосом диктора, вы можете сделать это за дополнительную плату в размере 100 долларов США за демонстрационный ролик.

Отправьте электронное письмо по адресу [email protected], чтобы сообщить ей, что вы хотите подписаться на это. Когда участников будет достаточно, она вышлет вам по электронной почте счет для оплаты демо-записи Voice Over.

5 самых важных преимуществ уроков ораторского искусства — BATCS GLOBAL

Ваша речь будет ясной и понятной.

Уроки ораторского искусства включают выполнение множества упражнений на артикуляцию и обучение произношению гласных и дифтонгов. Вы можете начать практиковать это с помощью популярного приложения Избавьтесь от акцента

Ударение в предложениях и  использование пауз  сделают ваши сообщения точными и мощными.

Еще одной важной частью уроков ораторского искусства является работа над ударениями и паузами. Вы узнаете, на какие слова нужно делать ударение, а на какие «одноразовые» фразы, которые используют актеры.Вы также увидите, насколько мощным может быть использование паузы.

Вы будете знать, как правильно дышать, чтобы увеличить громкость или силу вашего голоса .

Уроки красноречия помогут вам, если вы беспокоитесь, что ваш голос слишком тихий, и люди часто просят повторить то, что вы сказали, потому что они вас не слышат.

Ваша поза будет прямой

Основой дыхания является поза. Вот основная вещь, которую нужно проверить, чтобы улучшить свою осанку.

Встаньте прямо по центру, ноги твердо стоят на полу, слегка расставлены, колени и бедра расслаблены, а плечи опущены, без какого-либо напряжения. Почувствуйте, как выпрямляется позвоночник, а голова балансирует на шее, как будто она прикреплена к потолку куском резинки, идущим от нее сверху.

Вы будете звучать уверенно и станете более уверенным человеком.

Хорошая осанка и уверенная речь позволяют нам сделать вывод, что уроки ораторского искусства помогут вам улучшить свой имидж, что, в свою очередь, откроет двери для больших возможностей.Уроки красноречия научат вас говорить с акцентом британской элиты, и это кратчайший путь в высшее общество.