Темы для дискуссий: 300 тем для обсуждения и ответы для учащихся старших классов 2022 года: текущие школьные новости

организация и проведение – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

Подходит ли дискуссия для получения новых знаний?

«В споре рождается истина»

Латинское изречение   

«Из дискуссии никто никогда ничему не научился»

Вацлав Гавел
чешский писатель и политик

Дискуссия всегда строится на столкновениях мнений. Цель ее — достижение консенсуса, единого взгляда на какой-то предмет или явление. Это не просто спор ради победы, а конструктивное обсуждение. Почти любая дискуссия требует серьезной подготовки.

Чем так хороша дискуссия?

  • эффективна для закрепления и творческого осмысления материала, а также формирования ценностных ориентаций; 

  • позволяет (и призвана) выявить все многообразие существующих точек зрения, а также сделать подробный анализ каждой из них;

  • стимулирует активность, инициативность учащихся, способствует развитию рефлексивного мышления.

В основу любой дискуссии должна быть положена актуальная проблема. Но далеко не всякая тема может стать предметом дискуссии — об этом важно помнить. Необходимо выбирать действительно спорные и неоднозначные темы, которые будут по-настоящему увлекать учеников.

«Если вы всерьез задумались о том, чтобы провести дискуссию, не делайте это для галочки, помните, что такой формат требует длительной и тщательной подготовки». 

Энвер Нажмутинович Абдулаев
преподаватель Лицея ВШЭ, заместитель главного редактора журнала «Преподавание истории  и обществознания в школе»

Что важно при организации дискуссии? Памятка для участников

  1. Четко определи свою позицию. 

  2. Определи, правильно ли ты понял суть проблемы. 

  3. Внимательно выслушай оппонента.  

  4. Найди противоречие в его позиции. 

  5. Используй факты — это лучший способ доказательства. 

  6. Научись объяснить свою точку зрения. 

  7. Веди себя честно, говори искренне. 

  8. Излагай мысли понятно, четко, кратко.

Правила поведения можно выработать и совместно — непосредственно перед дискуссией. А еще обязательно важно подводить итоги после — за круглым столом или просто сидя в кругу.

«Любую дискуссию важно красиво завершить — обсудить, чтобы детям стало понятно, к чему они так долго готовились, зачем спорили целый урок, и к чему в итоге пришли, что получили».

Светлана Анатольевна Гонтарь
ведущий методист по истории и обществознанию Центра продвижения АО «Издательство „Просвещение“»    

Важнейшей составной частью любой дискуссии является процедура вопросов и ответов.

Уточняющие вопросы — открытые (например, верно ли, что?) и восполняющие — открытые (например, почему?). Их могут задавать все участники обсуждения.

Учитель-ведущий может использовать различные приемы активизации мыслительной деятельности школьников:

  • резюме сказанного по основной теме дискуссии; 

  • панорамный обзор представленных сведений; 

  • упрощенное повторение сложных высказываний; 

  • суммирование того, что уже обсудили; 

  • артикуляция вопросов, подлежащих дальнейшему рассмотрению и т.д.

«Не спешите проводить дискуссию сразу. Для начала познакомьте детей с самим форматом дискуссии»

Энвер Нажмутинович Абдулаев
преподаватель Лицея ВШЭ, заместитель главного редактора журнала «Преподавание истории и обществознания в школе»   

Начните с разбора готовой дискуссии, понаблюдайте за чужой полемикой. Посмотрите вместе с учениками передачу «Суд истории». Задайте детям вопросы:

  • Какие функции выполняют участники дискуссии, какие задачи они решают? 

  • Какая проблема стоит в центре дискуссии? Как она озвучивается? 

  • А на чьей стороне вы сами? Какие аргументы вас привлекли?

Научите ребят видеть проблему. Проблема, как правило, основывается либо на противоречии, либо на интриге.

Прежде чем осваивать новый формат, поразмышляйте, попробуйте мысленно представить класс и определить, кто из учеников точно захочет участвовать в дискуссии, а кто, скорее всего, будет вести себя пассивно. Постройте урок таким образом, чтобы непосредственно в полемике участвовали только активные ученики. А те ребята, которые чувствуют себя в таком формате не очень комфортно, пусть формируют зрительный зал и, возможно, готовят вопросы для выступающих.

Экспресс-дискуссии на уроках истории. Примеры формулирования тем

Дискуссионный клуб, все-таки, больше подходит для организации внеурочной деятельности. Но на уроке-обобщении по истории можно проводить экспресс-дискуссии — вплетать какие-то элементы этого формата в обычное занятие.

Петр I — разрушитель или созидатель?

Позиция 1

Петр ограничил свое преобразование дворянством. Дотоле, от сохи до престола, россияне сходствовали между собою некоторыми общими признаками наружности и в обыкновениях, — со времен Петровых высшие степени отделились от нижних, и русский земледелец, мещанин, купец увидел немцев в русских дворянах, ко вреду братского, народного единодушия государственных состояний…

Он велик без сомнения; но еще мог бы возвеличиться гораздо более, когда бы нашел способ просветить ум россиян без вреда для их гражданских добродетелей. К несчастью, сей государь, худо воспитанный, окруженный людьми молодыми, узнал и полюбил женевца Лефорта, который от бедности заехал в Москву и, весьма естественно, находя русские обычаи для него странными, говорил ему об них с презрением, а все европейское возвышал до небес. Вольные общества Немецкой слободы, приятные для необузданной молодости, довершили Лефортово дело, и пылкий монарх с разгоряченным воображением, увидев Европу, захотел делать Россию — Голландиею.

(Н. М. Карамзин)

Позиция 2

Явился Пётр… Он сквозь бурю и волны устремился к своей цели: достиг — и всё переменилось! Сею целью было не только новое величие России, но и… присвоение обычаев европейских… Потомство воздало усердную хвалу сему бессмертному государю и личным его достоинствам и славные подвигам. Он имел великодушие, проницание, волю непоколебимую, деятельность, неутомимость редкую: исправил, умножил войско, одержал блестящую победу над врагом искусным и мужественным; завоевал Ливонию, сотворил флот, основал гавани, издал многие законы мудрые, привёл в лучшее состояние торговлю, рудокопни, завёл мануфактуры, училища, академию, наконец поставил Россию на знаменитую степень в политической системе Европы.

(Н. М. Карамзин)

Готовиться к дискуссии нужно непосредственно на уроке. Источником аргументации и поддержки может быть материал учебника, рассказ учителя, дополнительная литература, предложенная учителем.

А вот, например, мини-дебаты и вовсе не требуют много времени, чаще всего проводятся «один на один» (участвуют два ученика). Обычно в качестве темы урока берётся одна большая тема, которая затем дробится на несколько более мелких. По каждой из этих тем выступает одна пара спикеров, которые защищают противоположные точки зрения.

В результате делаются выводы о противоречивости исторических процессов, неоднозначности оценок того или иного исторического деятеля.

Бородино: победа или поражение?

«Недаром помнит вся Россия про день Бородина»
М.Ю. Лермонтов

Общие потери русских составили убитыми и ранеными 44–45 тыс. человек (в том числе 29 генералов), французов — от 28 до 35 тыс. человек (включая 49 генералов). Русская армия оставила Москву — столицу России.

«Сей день пребудет вечным памятником мужества и отличной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Французская армия не превозмогла твердость духа российского солдата, жертвовавшего с бодростию жизнию за свое отечество»
(М. И. Кутузов)

«Французская армия разбилась о русскую»
(ген. Ермолов)

Всегда помните о том, что конечный воспитательный результат обучения истории — привести учеников к пониманию ее сложности и неоднозначности. Сводить все к черному или белому, к победе или поражению, путь ложный. Важна многовекторность суждений.

Энвер Нажмутинович Абдулаев преподаватель Лицея ВШЭ, заместитель главного редактора журнала «Преподавание истории и обществознания в школе»

Дискуссии на уроках обществознания

История — один из самых сложных предметов для организации дискуссий. А вот на уроках обществознания такой формат будет более актуален — проблематика современности, естественно, ближе детям и воспринимается ими острее.

Большинство тем, изучаемых в курсе обществознания, имеют дискуссионный характер. Кроме того, при их обсуждении ученик может опираться не только на знания предмета, но и на личный социальный опыт, на общий кругозор. Поэтому дискуссии на уроках обществознания требуют меньшей теоретической подготовки и могут проводиться достаточно часто. Именно на уроках обществознания можно отрабатывать саму технологию дискуссии.

«В процессе изучения обществознания ученикам важно понять, насколько многообразно и противоречиво общество. Какую проблему ни возьми, не существует однозначного решения — нигде нет истины в последней инстанции. И в этом смысле каждому ученику важно проработать и глубоко обдумать вопрос — пропустить через себя решение проблемы, увидеть, к каким последствиям это приведет, что лично ему принесет такое решение. Здесь, безусловно, помогают грамотно организованные дебаты, которые актуализируют проблему для каждого ученика».

Светлана Анатольевна Гонтарь
ведущий методист по истории и обществознанию Центра продвижения АО «Издательство „Просвещение“» 

Диспут

Диспут (от лат. disputare — «рассуждать», «спорить») — специально организованное публичное обсуждение, представление, демонстративное столкновение мнений на злободневную тему. В ходе диспута стороны отстаивают принципиально различные мнения, они открыто ищут и обнажают слабые стороны в позиции оппонента.

Цель диспута — победить в споре, отстоять свою правоту. Диспут имеет яркую эмоциональную окраску и требует от участников выдержки.

Возможные темы диспута
  1. «Виртуальное пространство губит современную молодежь» 

  2. «Какой политический режим оптимален для России — авторитарный или демократический?» 

  3. «Где границы толерантности?»

Диспут наиболее эффективно проводить в случае, если изучаемая проблема имеет несколько противоречивых или даже противоположных оценок и способов решения.

Примерный регламент диспута может строиться, например, так:

  1. Главное выступление на заданную тему (тезис и аргументация) — 5–7 минут. 

  2. Выступления участников — 2–3 минуты. 

  3. Комментарии к выступлениям, которые могут возникнуть у руководителя и участников,— до 1 минуты. 

  4. Заключительное выступление (подведение итогов) — 2–3 минуты.

Варианты тем

  1. В политике нет места морали. 

  2. Власть, основанная на ложной идее, обречена на гибель. 

  3. Абсолютная власть развращает абсолютно. 

  4. Россия — правовое государство. 

  5. В России отсутствует гражданское общество.  

  6. Государство в состоянии победить коррупцию. 

  7. Построение подлинной демократии в России невозможно. 

  8. Обычный гражданин в состоянии повлиять на политические решения. 

  9. Интернет делает невозможным существование тоталитарных режимов.

Аргументация своей позиции в споре — ключевой навык, которым должен обладать ученик, участвующий в дебатах. В методическом пособии по обществознанию для 11 класса Г. Э. Королёвой и О. Б. Соболевой под редакцией Г. А. Бордовского приведены подробные инструкции и памятки по проведению различных форм дискуссий и политических дебатов. Пособие в формате pdf доступно для скачивания бесплатно — просто зарегистрируйтесь или войдите в личный кабинет.



Темы Дискуссий

Темы Дискуссий

  1. Что важнее: закон или обычай?

  2. Нужна ли школьная форма

  3. + и – телерекламы

  4. Гражданский брак за или против

  5. Выбор профессии (десяти минутка + бальная система)

  6. Современная музыка молодежи

  7. не могу= не хочу

  8.  те кто не учиться на своих ошибках, обречены повторять их

  9.  мужчины и женщины равны для выполнения любой работы

  10. мораль зависит от культуры

  11. легализация легких наркотиков да или нет

  12. любовь-иллюзия

  13. Технический прогресс изменил нашу жизнь к худшему

  14. Просмотр телевидения наносит ущерб умственному здоровью

  15. Считаете ли вы, что коренное население государства должно преобладать

  16. где начинается свобода одного и начинается другого

  17. Рынок за и против, рыночная система

  18. романтическая любовь в современном мире?

  19. Современные конфликты поколений

  20. Рай и ад. ПО ТУ СТОРОНУ ЗЕМНОЙ ЖИЗНИ

  21. всеобщая глобализация, плюсы и минусы

  22. Политические настроения современного мира (Сирия Ливия США Россия)

  23. 25кадр + и –

  24. Теория большого взрыва, правда или вымысел

  25. Платная медицина минусы и плюсы

  26. Социальные сети как фактор влияния на молодежь

  27. EBook и книги

  28. игры современной молодежи

  29. смертная казнь в России (за/против)

  30. спорт ради спорта или ради внешности

  31. будут хорошие результаты нашей команды на олимпиаде в Сочи 2014

  32. ДПС (за /против)

  33. Компьютерные игры: простая трата времени или один из видов саморазвития

  34. Молодежь субъект модернизации или вид деградации

  35. НЛО реальность или вымысел

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #

    12. 08.201934.92 Кб0тема 8.фин.контроль.docx

  • #

    15.04.2019120.32 Кб5тема 9 ФМ в условиях инфляции.doc

  • #

    03.05.2019263.68 Кб0Тема12_Технология сортировки, поиска и фильтрац…doc

  • #

    01.05.201972.19 Кб6Тема9_ Принципы и методы манипулирования данным….doc

  • #

    20.04.2015352.26 Кб93Тема: Основы радиолокации..doc

  • #

    20.04.201515.01 Кб128Темы Дискуссий.docx

  • #

    20.04.201511.67 Кб15темы для курсовых работ по Налоговому учету.docx

  • #

    27.11.201952.1 Кб1ТЕМЫ КЕЙСОВ и оценочные критерии.docx

  • #

    20.04.201539.94 Кб9ТемыПрезентацийПоАппаратным средствам.doc

  • #

    29.07.2019154.62 Кб5Теория алгоритмов. doc

  • #

    20.04.2015586.75 Кб26Теория вероятностей.doc

30 забавных тем для дебатов | Список забавных тем для дебатов

Использование дебатов на уроках английского языка может стать прекрасным способом укрепить языковые навыки ваших учащихся, улучшить их словарный запас и беглость речи. Проблема в том, что многие ученики, особенно дети и подростки, могут неохотно разговаривать в классе. Отличный способ вовлечь учащихся и поговорить на уроке дебатов — выбрать интересную тему для дебатов. Вот почему мы составили этот список из забавных тем для дебатов , которые гарантированно заставят ваших учеников говорить. Посмотрите внизу страницы несколько практических советов по проведению веселых дебатов.

Список забавных тем для дебатов

Вот список забавных тем для дебатов. Они отлично подходят для детей, подростков и начинающих изучать английский язык.

  • Какой питомец лучше? Кошки или собаки?
  • Вы бы предпочли быть очень большим или очень маленьким?
  • Что было первым? Курица или яйцо?
  • Домашняя работа должна быть запрещена. Согласны или не согласны?
  • Mcdonald’s — лучший ресторан быстрого питания. Согласны или не согласны?
  • Лето лучше зимы. Согласны или не согласны?
  • Кто лучшие учителя? Мужчины или женщины?
  • Хотели бы вы жить вечно?
  • Детям до 16 лет должно быть разрешено голосовать. Согласны или не согласны?
  • Детям нельзя разрешать пользоваться мобильными телефонами до достижения ими 18-летнего возраста. Согласны или не согласны?
  • «Смартфоны» делают нас глупее. Согласны или не согласны?
  • Какая лучшая начинка для пиццы?
  • Что важнее? Быть красивой или быть умной?
  • Видеоигры вредны для здоровья. Согласны или не согласны?
  • Никто никогда не должен лгать. Согласны или не согласны?
  • Какой десерт лучше? Торт или мороженое?
  • Люди — самые опасные животные на планете. Согласны или не согласны?
  • Инопланетяне могут жить среди нас. Согласны или не согласны?
  • Клоуны страшные. Согласны или не согласны?
  • Математика — важный предмет для изучения. Согласны или не согласны?
  • Что лучше: хорошо заниматься спортом или хорошо сдавать экзамены?
  • Дети умнее взрослых. Согласны или не согласны?
  • Лучше быть богатым без друзей или бедным с большим количеством друзей?
  • В школе важно носить форму. Согласны или не согласны?
  • Должны ли учителя носить школьную форму?
  • Конфеты должны быть выданы в качестве награды в классе. Согласны или не согласны?
  • Плохие слова плохие?
  • Учащимся нужно платить за посещение школы. Согласны или не согласны?
  • Следует ли разрешать учащимся пользоваться мобильными телефонами в классе?
  • Что лучше? Водопроводная вода или вода в бутылках?

Советы по проведению веселых дебатов

Советы по проведению веселых дебатов

Пожалуйста, включите JavaScript работает плавно.

Познакомьте с интересной темой для дебатов

Прежде чем начать дебаты в классе, не забудьте представить тему учащимся и убедиться, что они понимают, о чем будут спорить. Это особенно важно, когда вы проводите дебаты в классе ESL, где английский не является родным языком учащихся. Представьте тему и спросите учащихся об их первоначальных мыслях. Выявите некоторые ключевые слова и выражения, которые могут понадобиться вашим ученикам при аргументировании своего дела.

Установление правил дебатов

Несмотря на то, что ученики будут обсуждать забавные темы для дебатов, ученики могут быть весьма эмоциональны, когда спорят со своими одноклассниками. Обязательно установите правила дебатов, чтобы убедиться, что учащиеся слушают друг друга и уважают мнения друг друга.

Вот несколько хороших правил для дебатов:

  • Не перебивать, когда говорят другие.
  • Отвечайте кратко и лаконично.
  • Внимательно слушайте оппонента и задавайте вопросы, как только он закончит.
  • Отсутствие идеи — глупая идея.
  • Не повышайте голос.
  • Всегда говорите с противником спокойно и вежливо.

Дайте учащимся время изучить тему дебатов

Лучшие дебаты — это те, в которых учащиеся могут подкрепить свое мнение фактами. Если возможно, дайте своим ученикам время провести исследование по теме дебатов. Это может быть так же просто, как разрешить учащимся пользоваться мобильными телефонами в классе. Или, если в вашей школе есть компьютерный класс, учащиеся могут использовать Интернет для проведения исследований.

Дайте учащимся время подготовить свои аргументы

После того, как учащиеся провели исследование, пришло время подготовить свои аргументы. Предложите учащимся записать свои аргументы. Затем предложите учащимся предугадать, как отреагирует их оппонент, и подготовить ответ. Даже при обсуждении забавной темы дебатов предоставление студентам времени на подготовку сделает дебаты более увлекательными и познавательными. Загрузите этот лист планирования дебатов, чтобы помочь своим ученикам подготовить свои вступительные заявления и аргументы.

Включите JavaScript

Следите за временем

Чтобы ваши дебаты были честными и каждая сторона имела равные возможности изложить свои аргументы, важно следить за временем. Отличный способ сделать это — использовать визуальный таймер в классе, чтобы и вы, и ваши ученики могли видеть, сколько времени у них есть. Используя классный таймер, дайте первой команде 2 минуты, чтобы представить свои аргументы. Затем дайте другой команде 2 минуты, чтобы представить свою позицию. Затем дайте обеим командам несколько минут, чтобы подготовить опровержение. Затем дайте каждой команде 2 минуты, чтобы представить свое опровержение и окончательный итог своей аргументации.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ТЕМЫ ДЛЯ ДИСКУССИЙ

Ищете более серьезные темы для дебатов? Ознакомьтесь с этими спорными темами для дебатов и этими темами для дебатов для учащихся средней школы, чтобы получить больше идей для ваших следующих дебатов в классе.

Спасибо за внимание. Надеюсь, вы нашли несколько забавных тем для дебатов, которые вы сможете использовать на следующем занятии. Перед тем, как идти, не забудьте ознакомиться с нашими БЕСПЛАТНЫМИ ресурсами для обучения английскому языку, включая видео с упражнениями, настольные игры , карточки для запоминания, игры PowerPoint и планы уроков.