Ответы на вопросы готовые: Ответы на все школьные вопросы, решаем домашнее задание вместе

Содержание

Готовые решения и аналитические материалы \ Консультант Плюс

В системе КонсультантПлюс есть фирменные аналитические материалы для решения задач специалистов. Они помогут найти ответ практически на любой профессиональный вопрос и понять, как действовать в конкретной ситуации, как применять нововведения, а еще подскажут возможные риски и помогут их избежать.

Материалы написаны доступным языком, представляют информацию в компактной и удобной форме. Они постоянно обновляются, а значит, всегда готовы к применению.

Новости и обзоры по актуальным вопросам

Обзоры нововведений и рекомендации, как применить изменения законодательства на практике.

Готовые решения

Подробные ответы на вопросы с рассмотрением нюансов и деталей, образцы заполнения документов, примеры.

Типовые ситуации

Краткие ответы на популярные вопросы. Есть практические примеры и ссылки на дополнительные материалы.

Путеводители КонсультантПлюс

Общая информация и удобная навигация по крупным темам.

Переход в Готовые решения с подробной информацией по вопросу.

Важнейшая практика по статье

Ключевые разъяснения высших судов, обзоры споров за три года, позиции госорганов по самым востребованным статьям нормативных правовых актов.

Перспективы и риски судебных споров

Распространенные ситуации споров. Требования, обстоятельства, примеры доказательств, причины отказа в иске, подборка практики в пользу каждой из сторон.

Обзоры ответственности

Последствия нарушения часто применяемых статей законов и кодексов (список нарушений и все виды ответственности по каждому).

Почему специалисты выбирают фирменные аналитические материалы КонсультантПлюс

• Востребовано: ответы на популярные вопросы, типовые ситуации и процедуры.

• Понятно: пошаговые инструкции и разъяснения, комментарии по ситуации, оценка рисков.

• Наглядно: образцы заполнения форм и документов, практические примеры.

• Обосновано: ссылки на правовые акты, разъяснения госорганов, судебную практику.

• Безопасно: ответственность и риски часто применяемых норм.

• Актуально: материалы обновляются с изменениями в законодательстве и судебной практике.

• Своевременно: информирование по всем важным нововведениям в законодательстве.

Быстрые ответы в Инстаграм: полный гайд как сделать

Быстрые ответы в Инстаграм – шаблоны, при вводе которых всплывает подготовленный текст.

Эта функция для бизнес-аккаунтов в Инстаграм позволяет оперативней коммуницировать с аудиторией. Работает так: Вы вводите название заранее сохраненного шаблона, а далее всплывает подготовленный текст для ответа. Таким образом существенно экономятся ресурсы, при этом клиент получает полную информацию по интересующему вопросу.

FAQ по быстрым ответам

Хоть функция быстрых ответов существует относительно давно, многие до сих пор не знакомы с ней и ее возможностями. Специально для этого мы подготовили FAQ, благодаря которому Вы узнаете о быстрых ответах всё.

1. Где находятся быстрые ответы?

Откройте свой инстаграм-аккаунт и войдите в меню настроек. Далее нажмите на кнопку “Компания” и перейдите к разделу “Сохраненные ответы”. Напоминание: ваш профиль обязательно должен иметь статус бизнес-аккаунта, что также устанавливается в настройках.

2. Как создать и настроить?

Перейдите к вкладке “Сохраненные ответы” и создайте новый сохраненный ответ, нажав на соответствующую кнопку. В открывшемся меню вы сможете сформировать любой подходящий быстрый ответ. Пропишите какую-либо комбинацию букв, которая будет автоматически заменяться на большой текст, написанный вами заранее.

3. Как изменить?

Редактируйте ваши быстрые ответы в пару кликов: зайдите в раздел “Сохраненные ответы”, нажмите на строку, которую желаете исправить и меняйте комбинацию букв, либо предлагаемый текст (1). Или же свайпните по ответу влево и выберите функцию “Изменить” во всплывшем окошке (2).

4. Как удалить?

Алгоритм действий абсолютно такой же, как и с редактированием: нажимайте на требуемый ответ и удаляйте по необходимости с помощью соответствующей кнопки (1). Вы также можете провести по ответу влево и удалить его таким способом (2).

5. Как использовать?

Перейдите в директ, откройте переписку с нужным клиентом и введите упомянутую выше комбинацию букв, которую вы указали в качестве быстрого ответа. После в строке сообщения высветится маленький значок, который заменит эти буквы на ваш текст. Также вы можете использовать быстрый ответ без ввода комбинации, просто нажмите на кнопку с многоточием в пустой строке сообщения и выберите необходимый ответ из списка.

6. Кому пригодится?

Быстрые ответы – идеальная функция для магазинов, компаний, брендов и поставщиков услуг. Благодаря им вы сможете ответить на запросы каждого клиента без потери качества, а сэкономленное время потратить на выполнение других трудоемких задач. Данная функция очень полезна при проведении конкурсов, получении отзывов, а также решении распространенных проблем.

К примеру, если вы устраиваете конкурс с последующим выигрышем призов, используйте эту опцию, чтобы своевременно отвечать на все повторяющиеся вопросы. Это поможет уделить внимание всем клиентам и повысить их лояльность. А если хотите пойти еще дальше и максимально автоматизировать ответы пользователям, воспользуйтесь чат-ботом для инстаграм.

7. Как настроить аналогичную функцию в таргетинге?

Фэйсбук предлагает для владельцев бизнес-аккаунтов собственный рекламный сервис – Facebook Ads Manager, при помощи которого можно легко настроить таргетированную рекламу для вашего профиля. В этом же сервисе присутствует функция, аналогичная быстрым ответам в самом инстаграме: потенциальный клиент видит вашу рекламу и переходит по ней, после чего ему в директ автоматически отправляются заготовленное вами сообщение и список возможных вопросов. Как же активировать ее?

Шаг 1. Привяжите свой бизнес-аккаунт к фэйсбуку и авторизуйтесь в нем. Далее откройте в любом браузере Facebook Ads Manager и в разделе “Кампании” нажмите на кнопку “Добавить”.

Шаг 2. Укажите во всплывшем окне в качестве цели рекламной кампании вариант “Сообщения”.

Шаг 3. Проконтролируйте заполнение всех полей в зависимости от ваших потребностей и перейдите на следующую вкладку с перечнем сервисов для коммуникации, среди которых выберите “Instagram Direct”.

Шаг 4. Пролистайте следующую страницу и дойдите до раздела “Шаблоны”. Здесь нажмите на кнопку “Создать новый” и укажите любое желаемое приветствие, а также вопросы, которые могут заинтересовать будущего покупателя. Теперь при переходе с вашей таргетированной рекламы пользователям будет открываться переписка в директе с продуманным приветствием и списком популярных вопросов.

Данная возможность будет очень полезна бизнесам и организациям, которые многократно заказывают таргет и получают большое количество идентичных вопросов.

Как выжимать из быстрых ответов максимум

Разобравшись с назначением и настройкой быстрых ответов, имеет смысл перейти к советам и рекомендациям о том, как сделать их эффективнее и современнее, чтобы количество реальных клиентов росло в геометрической прогрессии.

Важно. Не успеваете отвечать в директ и теряете потенциальных клиентов? Данную проблему можно решить с помощью Boss.direct. Чат-бот автоматически ответит клиентам и предложит подходящий товар или услугу. Для этого Вам нужно настроить личный кабинет и создать варианты ответа для диалога с пользователем. Кликайте и тестируйте -> boss.direct

1. Общение с клиентами

Простое общение тоже является неотъемлемой частью работы с клиентами, поэтому не забывайте отвечать на реакции в сторис, маленькие отзывы на ваши товары и услуги и другие личные сообщения, чему поможет функция “Быстрые ответы”. Создайте несколько ответов на разные случаи переписки и поддерживайте связь с покупателями, укрепляя свою репутацию.

2. Персонализация быстрых ответов

Конечно, быстрые ответы экономят море времени и сил, но тем не менее старайтесь не обезличивать их. Рекомендуется всегда обращаться к клиенту по имени и подстраивать подготовленное сообщение под его индивидуальные запросы, в противном случае, он не будет ощущать собственной ценности и, скорее всего, предпочтет вашего более обходительного конкурента.

3. Удобство комбинации

Чтобы каждый раз не вводить пресловутую комбинацию букв или одно и то же слово, замените их, к примеру, подходящими по смыслу эмодзи. Таким образом при вводе указанного эмодзи вы получите целый текст, который послужит ответом на тот или иной клиентский вопрос.

4. Прикрепление ссылок

Зачастую возникает потребность переслать покупателю ссылку на интернет-магазин, сайт компании, телеграм-канал и т.д. Чтобы избежать постоянных копипастов, сохраните в быстрых ответах необходимые ссылки и мгновенно отправляйте их в личных сообщениях.

Кстати. Вы слышали про новый метод продвижения в Инстаграм? В SocTool есть уникальный алгоритм, позволяющий перехватывать целевую аудиторию у конкурентов в online-режиме. Сервис мгновенно установит контакт (подписка, лайк, сообщение в Директ), пока пользователь online. Кликайте и тестируйте – SocTool

5. Упрощение навигации

Один из самых часто задаваемых вопросов в директе бизнес-аккаунтов – это “Где я могу найти интересующий меня товар/услугу/скидку?”. Людям легче обратиться за персональной помощью, чем искать самостоятельно, особенно если на странице очень много информации и публикаций. В этом случае сохраните в одном из быстрых ответов навигационный список хэштегов или сторис, по которому пользователи смогут найти требуемый продукт в пару нажатий.

6. Смена оформления сообщения

Вносите разнообразие в переписки с клиентами, используя эмодзи и другие символы, которые достаточно просто найти в интернете. Например, добавляйте быстрым ответом определенную последовательность смайликов для обрамления сообщения. Также вы можете сохранить пустой символ в список быстрых ответов, чтобы абзацы текста были четко разделены между собой.

7. Задействование бонусов

Для привлечения внимания к вашему бизнесу сохраните в один из быстрых ответов сообщение с предоставлением скидки по разным условиям. К примеру, предлагайте каждому новому покупателю промокод на снижение цены доставки в 5%, а функция быстрых ответов в директе поможет не забыть ни одного клиента.

Важно. Повышайте качество охватов и работайте только с живой аудиторией. В этом Вам поможет Spam Guard. Сервис автоматически отчистит профиль от ботов, фейков и коммерческих аккаунтов. А ещё, по промокоду “inscale” скидка 20%. Кликайте и тестируйте бесплатно -> SpamGuard

Коротко о главном

Быстрые ответы в Инстаграм экономят время и уберегают компанию от затрат на лишних сотрудников. Функция легко настраивается и может изменяться под желания владельца аккаунта.

Самое важное – сохраненные ответы исключают ошибки, которые могут совершиться под воздействием человеческого фактора, а также помогают не утонуть в сообщениях, когда аккаунт сильно загружен – идет конкурс, марафон, розыгрыш, гив и т.д. А напоследок держите другие плюшки для удобства работы в Инстаграм.

Еуроки — ГДЗ без мороки

Сегодня все большее число специалистов, даже те, кто недавно скептически относился к гдз, находит их удобными и полезными в своей практике. Минимум времени, которое тратится на нахождение нужного ответа, возможность воспользоваться решебником в любое время суток – вот далеко не все плюсы и преимущества, которые отличают эти материалы. Повысить собственную успеваемость, узнать что-то новое, взяв комплект учебник-решебник из иной, отличной от школьной, программы по предмету – каждый пользователь находит свой собственный метод и принцип применения этих источников.

Что выгодно отличает онлайн справочник?

По своей сути готовые домашние задания представляют собой грамотно, в соответствии с требованиями Стандартов образования, оформленные варианты решения ко всем заданиям, упражнениям и вопросам, представленным в том учебном пособии, к которому они предназначены. В готовых ответах, представленных на сайте еуроки.орг:

  • рассматриваются все возможные варианты решения задания, если в нем они предполагаются;
  • присутствуют наглядные инструменты – графики, рисунки, схемы, чтобы пользователь как можно более точно понял смысл представленного решения;
  • даны подробные комментарии – для понимания логики, сути, алгоритма нахождения верного решения к каждому заданию сборника.
  • представлен широкий выбор решебников по всем предметам школьной программы, а именно по математике, алгебре. русскому, а также английскому, биологии, истории, географии и т.д. Ресурс постоянно обновляется для организации максимально полной и качественной работы с ним заинтересованных пользователей, содержит самую актуальную информацию.

Преимущества применения ГДЗ в учебном процессе

Среди основных целей, которым служат онлайн сборники готовых ответов, такие:

  • организация самопроверки, выработка навыков эффективной и результативной самостоятельной работы;
  • возможность понять, как решаются сложные задания, что особенно важно тем школьникам, которые по той или иной причине пропустили занятие, блок занятий или находятся на дистанционной, семейной/домашней формах обучения;
  • помощь родителям школьников – используя эти данные, они смогут быстро и качественно проверить знания своего ребенка по любой дисциплине;
  • это удобный инструмент для педагогов и репетиторов для грамотной организации, систематизации своей работы – по планированию, контролю, оценке качества знаний учеников. Сборник готовых решений – прекрасный мотиватор, позволяющий сбалансировать интенсивную работу и необходимый полноценный отдых, получить высокую оценку и впоследствии стремиться удержать полученный результат.

Качественный инструмент для самоподготовки и отработки навыков самоконтроля — с помощью решебника можно заниматься регулярно и системно, осваивая материал школьных дисциплин по различным УМК и программам. Или — применять его только тогда, когда возникают серьезные сложности в освоении материала. Так можно не только улучшить оценки, получив более высокий балл, но и приобрести ценные и полезные навыки анализа собственных ошибок, самоподготовки. Затратив минимум времени, каждый пользователь сможет рассчитывать на высокий результат!

© 2021Copyright. Все права защищены. Правообладатель SIA Ksenokss.
Адрес: 1069, Курземес проспект 106/45, Рига, Латвия.
Тел.: +371 29-851-888 E-mail: [email protected]

3 вопроса для интервью, на которые вы должны быть готовы ответить

Интервью бывают разных форм и размеров. Вас могут попросить рассказать о прошлых проектах, над которыми вы работали, дать задачу, которую нужно выполнить за короткий промежуток времени, или ожидать, что вы ответите на краткие вопросы группы сотрудников компании. Особенно, когда вы проходите собеседование в стартапе, где увлеченность и соответствие корпоративной культуре так же важны, как и ваши навыки, вы можете ожидать чего угодно.

Это, конечно, может затруднить подготовку к следующему собеседованию.К счастью, есть несколько распространенных вопросов, которые помогут вам правильно начать работу (даже если ваш интервьюер на самом деле их не задает!).

1. «Почему вы находитесь на рынке труда?»

Если вы не новичок, когда ваши рассуждения достаточно ясны, у каждого кандидата есть история. А для потенциальных работодателей (особенно стартапов, которые надеются, что их новые сотрудники будут работать очень-очень долго) важно понять, что заставило вас уйти с последней работы — или что заставит вас.

Будьте честны, но сформулируйте это в позитивном ключе, чтобы показать, что должность, на которую вы претендуете, подходит вам гораздо лучше, чем ваша текущая или предыдущая должность. Например, вместо «Я хочу попробовать что-то новое» скажите: «Я почувствовал, что достиг точки, когда больше не изучаю новые вещи, поэтому я хочу попробовать себя в новой задаче, которая поможет мне совершенствоваться как менеджеру по продукту. ”

Или, если вы уходите с работы, потому что, откровенно говоря, она ужасна, сосредоточьтесь на том, чему вы надеетесь научиться в своей следующей роли: «Мне бы очень хотелось участвовать в разработке продукта от начала до конца, и я знаю, У меня была бы такая возможность здесь.

Не ушли с последней работы по собственному желанию? Если вас уволили, будьте честны: отрасли меньше, чем кажутся, и есть большая вероятность, что ваш потенциальный работодатель узнает (или уже узнал). Если вы открыто расскажете о ситуации и объясните, что вы узнали из нее, и почему это больше не повторится, это может принести вам большие очки.

2. «Почему вас интересует эта роль?»

Грубо говоря, если вы не можете ответить на этот вопрос, вас не должно быть на собеседовании. Но удивительно, как много кандидатов не дают хороших ответов!

Чтобы убедиться, что вы это сделаете, сначала подумайте, почему вы заинтересованы в этой функции, и определите пару ключевых факторов, которые делают ее идеальной для вас.Например: «Мне нравится поддержка клиентов, потому что мне нравится постоянное человеческое взаимодействие и удовлетворение, которое приходит от помощи кому-то в решении проблемы».

Затем подумайте, почему вы заинтересованы в работе в этой компании. («Мне нужна работа, а вы меня нанимаете» на собеседовании далеко не уедешь.) Это продукт? «Я всегда был увлечен образованием, и я думаю, что вы, ребята, делаете великие дела, поэтому я хочу быть частью этого», — это то, что я люблю слышать на собеседовании в мою компанию InstaEDU.Это сцена? «Я очень рад присоединиться к небольшой команде, чтобы узнать больше о других ролях и оказать большее личное влияние на компанию», — тоже отличный ответ.

Самое главное, будьте честны, поскольку переоценка себя за то, что вам неинтересно или в чем вы не разбираетесь, не принесет пользы ни компании, ни вам.

3. «Что бы вы сделали в первую неделю работы?»

Подсказка: ответ не должен быть «Все, что вам, ребята, нужно, чтобы я сделал». Это ваш шанс показать, что вы сделали свою домашнюю работу и серьезно обдумали роль и свое место в компании.

Начните с объяснения того, что, по вашему мнению, вам нужно сделать, чтобы ускориться. Какая информация вам нужна для отличной работы? С какими частями компании вам необходимо ознакомиться? С какими другими сотрудниками вы хотели бы сесть?

Затем выберите пару областей, в которых, по вашему мнению, вы можете сразу же внести существенный вклад. Так, например: «Я думаю, что отличным стартовым проектом будет погружение в ваши маркетинговые кампании по электронной почте и настройка системы отслеживания для них.Это позволит мне начать сбор данных, чтобы я мог провести несколько A/B-тестов на второй неделе».

Конечно, если вы получите работу, вы (или ваш новый работодатель) можете решить, что есть лучшая отправная точка, но наличие хорошо продуманного ответа покажет интервьюеру, где вы можете оказать непосредственное влияние, и что вы взволнован, чтобы начать.

В конце концов, умение хорошо проводить собеседования — это такой же навык, как и все остальное, и практика действительно делает его совершенным. Поэтому, если вы не чувствуете себя уверенно или у вас нет тонны интервью за плечами, возьмите друга и по очереди.Чем комфортнее вы будете отвечать на приведенные выше вопросы и на любые другие вопросы, которые может задать вам интервьюер, тем лучше вы будете, когда попадете на собеседование на работу своей мечты.

Фото мужчины, берущего интервью, предоставлено Shutterstock.

Вопросы и ответы для интервью | Monster.com

Ниже приведены наиболее часто задаваемые вопросы, которые вам могут задать на собеседовании, а также советы о том, как подготовить эффективные ответы.

Знайте эти популярные вопросы и ответы на интервью.

Слишком много соискателей спотыкаются на собеседованиях, как будто заданные вопросы выходят из поля зрения. Но следует ожидать много вопросов интервью. Нужны советы по собеседованию? Монстр вас прикрыл. Заранее изучите этот список популярных и часто задаваемых вопросов и ответов на собеседованиях, чтобы быть готовым уверенно ответить на них.

1. Каковы ваши слабые стороны?

«Каковы ваши слабые стороны» — один из самых популярных вопросов, которые задают интервьюеры. Это также самый страшный вопрос из всех. Справляйтесь с этим, сводя к минимуму свои слабости и подчеркивая свои сильные стороны. Держитесь подальше от личных качеств и сосредоточьтесь на профессиональных чертах: «Я всегда работаю над улучшением своих коммуникативных навыков, чтобы стать более эффективным докладчиком. Недавно я присоединился к Toastmasters, и считаю, что это очень полезно».

2.Почему мы должны вас взять на работу?

Ответ «Почему мы должны вас нанять?» подытоживая свой опыт: «Благодаря пятилетнему опыту работы в финансовой сфере и подтвержденному опыту экономии денег компании, я мог бы иметь большое значение для вашей компании. Я уверен, что стану отличным дополнением к вашей команде. »

3. Почему вы хотите здесь работать?

Многие вопросы и ответы на собеседовании направлены на то, чтобы оценить, подходит ли работа кандидату.Спрашивая вас: «Почему вы хотите работать здесь?» интервьюер выслушивает ответ, который указывает на то, что вы обдумали этот вопрос и не рассылаете резюме только потому, что есть вакансия. Например: «Я выбрал ключевые компании, чьи заявления о миссии соответствуют моим ценностям, где я знаю, что могу быть в восторге от того, что делает компания, и эта компания находится очень высоко в моем списке желательных вариантов».

4. Каковы ваши цели?

Когда вас спросят: «Каковы ваши цели?» иногда лучше говорить о краткосрочных и промежуточных целях, чем замыкаться в отдаленном будущем.Например: «Моя непосредственная цель — устроиться на работу в компанию, ориентированную на рост. Моя долгосрочная цель будет зависеть от того, куда пойдет компания. Я надеюсь, что со временем дорасту до ответственной должности».

5. Почему вы ушли (или почему вы уходите) с работы?

Один из самых важных советов на собеседовании: не ругайте бывшего работодателя. Поэтому, если интервьюер спрашивает: «Почему вы ушли (или почему вы уходите) с работы?» и вы безработный, укажите причину вашего ухода в положительном контексте: «Мне удалось пережить два раунда корпоративных сокращений, но третий раунд был сокращением рабочей силы на 20%, в том числе и меня.»

Если вы работаете, сосредоточьтесь на том, чего вы хотите от своей следующей работы: «После двух лет работы я принял решение искать компанию, ориентированную на команду, где я могу поделиться своим опытом».

6. Когда вы были больше всего удовлетворены своей работой?

Интервьюер, который спрашивает: «Когда вы были больше всего довольны своей работой?» хочет знать, что мотивирует вас. Если вы можете привести пример работы или проекта, когда вы были взволнованы, интервьюер поймет ваши предпочтения. «Я был очень доволен своей последней работой, потому что я работал непосредственно с клиентами и их проблемами, это важная часть работы для меня».

7. Что вы можете сделать для нас, чего не могут другие кандидаты?

Подчеркните, что делает вас уникальным, когда вас спросят: «Что вы можете сделать для нас, чего не могут другие кандидаты?» Это потребует оценки вашего опыта, навыков и качеств. Кратко подведите итог: «У меня уникальное сочетание сильных технических навыков и способности строить прочные отношения с клиентами.Это позволяет мне использовать свои знания и разбивать информацию так, чтобы она была более удобной для пользователя.»

8. Какие три положительные вещи сказал бы о вас ваш последний начальник?

Пришло время вытащить ваши старые аттестации и цитаты босса, чтобы ответить на вопрос: «Какие три положительные вещи сказал бы о вас ваш последний начальник?». Это отличный способ похвастаться собой через чужие слова: «Мой начальник сказал мне, что я лучший дизайнер, который у него когда-либо был. Он знает, что может положиться на меня, и ему нравится мое чувство юмора».

9. Какую зарплату вы ищете?

Когда вас спрашивают: «Какую зарплату вы ищете?» в ваших интересах, если работодатель первым сообщит вам диапазон. Подготовьтесь, зная действующую ставку в вашем районе, а также вашу прибыль или точку отказа. Один из возможных ответов: «Я уверен, что когда придет время, мы сможем договориться о разумной сумме. В каком диапазоне вы обычно платите кому-то с моим прошлым?»

10.Если бы вы были животным, кем бы вы хотели быть?

Не пугайтесь, если вам будут задавать странные вопросы на собеседовании. Интервьюеры используют этот тип психологических вопросов, чтобы проверить, можете ли вы быстро соображать. Если вы ответите «кролик», вы произведете мягкое, пассивное впечатление. Если вы ответите «лев», вас сочтут агрессивным. Какой тип личности потребуется, чтобы выполнить эту работу? Какое впечатление вы хотите произвести?

Не ограничивайтесь общими вопросами интервью

Да, поиск работы пугает, но заранее просмотреть вопросы и ответы на собеседовании — это один из способов успокоить нервы и повысить уверенность в себе. Вы ищете другие способы выделиться среди конкурентов? Создайте бесплатный профиль в Monster, и мы сможем отправлять вам советы по карьере, информацию о рабочем месте и другие советы по собеседованию прямо на ваш почтовый ящик. Это быстрый и простой способ быть на шаг впереди.

Мы готовы ответить на ваши вопросы!


Нажмите здесь, чтобы отправить анонимный вопрос об оскорбительных отношениях, насилии на свиданиях с подростками, согласии, как помочь себе или другу в нездоровых/оскорбительных отношениях или любые другие вопросы, которые у вас есть о дружбе/отношениях и согласии!

Мы опубликуем вопрос и наш ответ в разделе «Актуальные вопросы» (ниже) в течение недели после получения вашего вопроса.Живые вопросы/ответы будут доступны в течение месяца, а затем переместятся в наш архив анонимных вопросов, где они будут перечислены вместе с более чем 100 другими анонимными вопросами, которые мы получили из формы и на наших живых семинарах. У вас есть возможность оставить нам свою контактную информацию, если вы предпочитаете, чтобы мы отправили вам наш ответ напрямую, а не размещали его на веб-сайте. *

*Примечание об обязательном сообщении: мы не можем сообщать об анонимных вопросах. Однако, если кто-то решит предоставить контактную информацию и вопрос, который указывает на то, что этому человеку причиняют боль или он планирует причинить вред кому-то еще (включая себя), нам может потребоваться сообщить об этом.

АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:
Есть дополнительные вопросы?
Не стесняйтесь звонить нам — вы можете попросить остаться анонимным:
(510) 845-7233

Могут ли оскорбительные отношения снова стать здоровыми?

Из того, что Шалом Байит понимает в отношениях, как только они становятся оскорбительными, они не становятся лучше. По нашему опыту, оскорбительные отношения со временем только обостряются. Как только модель власти и контроля установлена, а один из партнеров испытывает страх, изменить эту динамику невероятно сложно.В этой динамике «проблема» — это человек, который ведет себя жестоко, его система убеждений и усвоенное им контролирующее поведение. Мало что может сделать обидчик (даже необычный обидчик, полностью посвятивший себя изменению своего поведения), чтобы избавиться от этого страха. И если этот страх останется, эти два человека никогда не будут иметь равную власть и, следовательно, не могут (по определению) быть в здоровых отношениях. Это правда, что жестокое обращение — это выученное поведение, то есть от него можно отучиться. Но мы считаем, что обидчикам нужно разорвать отношения, прежде чем они смогут отучиться от оскорбительного поведения.

Как мы должны поднять разговор о согласии с нашей второй половинкой?

Это такой интересный вопрос, что я читаю его двояко. Ниже я отвечу на обе интерпретации этого вопроса отдельно!

Возможно, вы спрашиваете: как можно сформулировать вопросы о согласии?

Я думаю, что есть люди, которые думают, что регистрация согласия неудобна, потому что мы так редко видим примеры регистрации на телевидении и в кино.Поскольку мы не видим много примеров естественных моментов регистрации согласия, которые не «испортили бы момент», есть большой смысл ожидать, что это будет неловко! Однако я думаю, что более неловко делать что-то сексуальное с кем-то, чего они не хотели или к чему не были готовы. Кроме того, я обнаружил, что разговоры о согласии часто кажутся мне менее неловкими, если я заранее подумал о том, какие вопросы/формулировки будут казаться мне более естественными. Не существует единственно правильного способа задать вопрос о согласии, поэтому потратьте некоторое время на размышления о том, что будет наиболее естественным для вас! Вот несколько способов, которые я придумал, чтобы сформулировать вопросы о согласии, просто чтобы заставить вас задуматься: «Я получаю вибрацию «поцелуй меня»?» — Что вы хотите, чтобы произошло дальше? — Куда ты хочешь, чтобы я тебя поцеловал? — Есть ли место, где ты не хочешь, чтобы я к тебе прикасался? «Я хотел бы ______, ты внизу?» — Как далеко ты хочешь зайти? «Ты наслаждаешься собой? — Каково это? — Хочешь, чтобы я продолжил?

Или, может быть, вы спрашиваете: как мне поговорить с моей второй половинкой о том, как мы общаемся по поводу согласия?

Как только люди начнут регулярно вступать в половую связь друг с другом, вполне возможно, что то, как они сообщают о согласии, изменится, и это совершенно нормально. Откровенные вопросы, подобные тем, что обсуждались выше, особенно важны в первые несколько раз, когда вы исследуете сексуальную активность с кем-то. По мере того, как люди лучше узнают друг друга и формируют ожидание, что, если кто-то говорит о том, что ему некомфортно, другой человек остановится без последствий, они начинают проводить невербальные проверки согласия. Чрезвычайно явные проверки во время ваших первых нескольких встреч с новым партнером важны, потому что они доказывают действиями, что удовольствие/комфорт вашего партнера важны для вас.Без этого действия некоторым людям может быть трудно действительно поверить в то, что другой человек хочет, чтобы они высказались, если им неудобно. И, как мы уже говорили, может быть трудно сказать кому-то «нет», если мы на каком-то уровне боимся, что мы разочаруем/разозлим их, сказав «нет», или что наше «нет» может заставить их больше не любить нас.

Я думаю, что полезно сообщить о переходе на невербальные проверки согласия, потому что хорошо подтвердить, что все согласны с этим изменением. Это может быть так же просто, как сказать что-то вроде : «Я заметил, что мы меньше проверяем друг друга, когда встречаемся. Это сработало для меня, но я хотел убедиться, что это сработало и для вас. Для меня важно, чтобы вы знали, что вы всегда можете поговорить со мной обо всем, что мы делаем, что не работает для вас».

В качестве альтернативы, если вам не нравится то, как все меняется, вы можете сказать что-то вроде: « Я заметил, что мы меньше проверяем друг друга, когда встречаемся, и это заставляет меня чувствовать себя _____». .Двигаясь вперед, я бы больше наслаждался нашими отношениями, если бы мы чаще встречались друг с другом. Я особенно хотел бы, чтобы меня спросили до ____________». Хотя это может быть пугающим, часто бывает очень полезно дать конкретную обратную связь о том, что работает/не работает, как это влияет на вас и что вы хотите изменить в будущем. Несмотря на то, что иногда может быть проще сказать двусмысленные вещи или дать невербальные сигналы о том, что мы чувствуем, в надежде, что наши партнеры подхватят их, я обнаружил, что эти стратегии гораздо менее эффективны, чем просто прямое высказывание того, что вы хотите. хочу и нуждаюсь.Мы все заслуживаем того, чтобы быть с людьми, которые хотят знать, что нам нравится/не нравится, и мы все заслуживаем того, чтобы быть с людьми, которые могут быть честными с нами в том, что они делают/не хотят.

Даже для партнеров, которые решили, что невербальные проверки согласия работают на них, всегда важно устно проверить с кем-то, если у вас есть основания полагать, что они плохо проводят время. Вот несколько примеров ситуаций, когда было бы очень важно устно связаться с человеком:

  • Кто-то прекращает участие
  • Кто-то кажется расстроенным или отстраненным (пристально смотрит в сторону, готов заплакать/плакать, неловкое молчание)
  • Кто-то говорит стоп/подожди/нет/это больно/подожди
  • Кто-то может отстраняться, напрягаться, отталкивать вас или убирать руки с тела

В таких ситуациях вы можете сказать несколько слов при регистрации: «Ты выглядишь неловко, ты в порядке?» «Привет, как ты? Все хорошо?» — Хочешь сделать перерыв? «Похоже, ты больше не занимаешься этим, ты хочешь остановиться?»

Наконец, если вы находитесь с партнером, с которым вы были сексуально активны в течение длительного времени, и вы начали полагаться на невербальное общение, я настоятельно рекомендую войти в режим проверки после сексуальной активности, т. е. как это было для вас? Тебе понравилось ____? Какая часть вам больше всего понравилась? Важно, чтобы канал для информирования о согласии оставался открытым и доступным, чтобы каждый чувствовал себя в безопасности, зная, что он всегда может высказаться, если что-то не работает для него.Эти разговоры также приносят больше удовольствия и удовольствия всем участникам!

W когда некоторые люди подвергаются жестокому обращению, почему они не всегда сообщают об этом? Кроме того, я не был, но если я или кто-то другой подвергнется насилию, как мы можем сообщить об этом? Если мы не хотим говорить родителям или учителю, кому мы скажем?

Спасибо, что задали такой важный вопрос, потому что есть много причин, по которым кто-то может решить не сообщать о нарушениях. Например, некоторые люди боятся, что человек, жестоко обращающийся с ними, отрицательно отреагирует на их обращение в полицию или что вызов полиции может усугубить ситуацию.Они могут задаться вопросом, что произойдет, если вызовут полицию, но никого не арестуют — как их партнер может наказать их за звонок? Также часто жестокий партнер манипулирует полицией, заставляя ее думать, что человек, подвергающийся насилию, на самом деле представляет угрозу, а это означает, что человек, которому нужна помощь, может быть арестован. Бывают также случаи, когда человек, подвергающийся жестокому обращению, может не поверить, что полиция действительно сможет чем-то помочь ему.

Если кому-то моложе 18 лет когда-либо понадобится безопасный взрослый, чтобы поговорить о жестоком обращении, вот несколько ресурсов, к которым они могут обратиться.Я бы не рекомендовал обращаться напрямую в полицию, если только человек не находится в опасности. Это связано с тем, что приведенные ниже линии помощи обучены действовать в ситуациях жестокого обращения так, как не может полиция. Однако, если кто-то боится за свою жизнь, я определенно рекомендую ему немедленно позвонить в полицию:

.
  • Шалом Байит Горячая линия: (510) 845-SAFE (7233) | www.shalom-bayit.org  
  • Национальная горячая линия по вопросам жестокого обращения со свиданиями для подростков: отправьте текстовое сообщение LOVEIS на номер 22522 | (866) 331-9474 | Линия телетайпа: (866) 331-8453, круглосуточный чат: www. loveisrespect.org  
  • Молодежная кризисная линия штата Калифорния: отправьте текстовое сообщение TEEN на номер 839863 | http://calyouth.org/cycl/ | 800-843-5200 24/7 текст/чат
  • Кризисная текстовая строка: Отправьте сообщение HOME на номер 741741 | www.crisistextline.org: бесплатная круглосуточная поддержка и информация от обученного консультанта, который получает текст и быстро отвечает. Служит всем и любому кризису

Информация о составлении плана безопасности: www.loveisrespect.org/personal-safety/create-a-safety-plan/

Готовимся ответить на вопросы рекрутера | Интервью | Услуги по управлению карьерой | Поддержка и ресурсы | Студенты

Во время интервью часто возникают определенные вопросы.Они указывают на основные цели рекрутера. Научитесь определять ожидания и давать наилучшие ответы.

Что рекрутер стремится оценить

Если у вас есть все необходимое для работы, конечно! Они будут задавать различные вопросы, чтобы узнать больше о том, что вы привнесете в эту должность.

Ваша мотивация

  • Вы действительно заинтересованы в компании?
  • Сможете ли вы быть продуктивным?
  • Не останетесь ли вы на месте на какое-то время?

Ваши навыки межличностного общения

  • Сможете ли вы стать частью команды? Или вы будете трудным работником?
  • Сможете ли вы представлять компанию? Правильно обращаться с клиентами?

Ваше ноу-хау

  • Обладаете ли вы знаниями и опытом для решения задач, связанных с этой должностью?
  • Сможете ли вы выполнить поставленные задачи, а иногда даже превзойти их?
  • Сможете сделать это сразу или потребуется обучение?

Ваша способность здраво рассуждать

В различных ситуациях, в том числе проблемных, сможете ли вы правильно оценить ситуацию и принять правильное решение?

Как вас оценивают рекрутеры?

Задавая вам широкий спектр вопросов.Каждый из них помогает им получить информацию хотя бы по одному, если не по нескольким пунктам, перечисленным выше.

  • Типичные вопросы «Расскажите о себе. Расскажи мне о своих сильных сторонах».
  • Ситуационные вопросы «Объясните, как бы вы поступили в этом сценарии».
  • Поведенческие вопросы «Опишите время, когда…»
  • Вопросы о ваших знаниях и мнениях. Пример: «С какими основными проблемами сталкивается малый и средний бизнес в Квебеке?»
  • Удивительные вопросы, используемые для измерения вашего творчества и вашей способности устанавливать связи или справляться с непредвиденными ситуациями.Примеры: «Если бы вы были животным…?» «Как вы думаете, сколько шариков для пинг-понга может поместиться в этой комнате?» «Сколько автомобилей в Соединенных Штатах?»

Ваша очередь

Вам необходимо явиться на собеседование с важным сообщением для работодателя. Эти аргументы помогут вам успокоить их и показать, что вы лучше всего подходите для этой работы.

Вы должны заранее подготовиться к этому испытанию.

  • Во время разговора обязательно улыбайтесь и поддерживайте зрительный контакт с каждым, кто задает вам вопросы.
  • При ответе всегда помните о должности и требованиях работодателя . Если вы говорите о своих отличных навыках обслуживания клиентов, убедитесь, что это действительно требование для работы. В противном случае вы упустите возможность подчеркнуть то, что важно для рекрутера.
  • Избегайте слишком общих слов . Вам нужно показать, что вы являетесь тем, за кого себя выдаете. Подкрепите свои слова убедительными примерами. Не говорите им, что вы лидер. Расскажите им, например, о случае, когда вы продемонстрировали лидерство, чтобы справиться с задачей.Используйте технику CAR (контекст — действие — результат), чтобы более четко описать свой опыт.
  • Ответьте на вопросы в течение 2-3 минут – если вас не попросят рассказать больше по определенной теме.
  • Вам не обязательно рассказывать им все . Сосредоточьтесь на том, чтобы говорить о том, что, вероятно, важно для работодателя, что ему нравится.
  • Вы можете выбрать , чтобы не отвечать на любые вопросы, которые вы считаете неуместными . Но обязательно подумайте об образе, который вы проецируете.
  • Не стесняйтесь обращаться за разъяснениями , если вы не услышали или не поняли вопрос. Вы также можете попросить их повторить вопрос , если вы запутались в своих ответах.
  • Не лги . Однако вам не нужно рассказывать им о тех моментах, которые могут плохо отразиться на вас (например, о серьезном конфликте, который у вас был с коллегой).
  • Интервью — не место для разговоров о проблемах, которые у вас были в прошлом. Это исключает вопросы, в которых вас просят объяснить время, когда вы успешно решили проблему. Никогда не обесценивайте своих бывших работодателей или коллег.

 

Когда рекрутер задает этот вопрос, он оценивает:

  • если вы сильный кандидат и подходите на вакансию
  • ваша мотивация
  • ваша способность структурировать свои ответы (логика и умение обобщать).

Как ответить

  • Не вдавайтесь в подробности . Не тратьте больше трех минут, чтобы ответить на вопрос.
  • Говорите только о том, что связано с должностью, на которую вы претендуете.
  • Сконцентрируйтесь на вашем соответствующем обучении, опыте, навыках и достижениях.
  • Вы можете объяснить, как вы заинтересовались этой профессией, этой сферой.
  • Используйте формулу прошлое-настоящее-будущее :
    • Что вы сделали
    • Где ты сейчас
    • Каким ты видишь себя в будущем

+

Почему вы хотите работать в нашей компании?

Рекрутер в первую очередь хочет определить, действительно ли вы заинтересованы в компании.Это связано с тем, что ваш интерес к компании окажет реальное влияние на вашу производительность и на то, как долго вы остаетесь на своей работе.

Как ответить

  • Покажите, что вы знаете о компании и проблемах, с которыми она сталкивается. Информация, которую вы собрали на встречах с другими профессионалами, может оказаться полезной на данном этапе.
  • Установите связь между потребностями компании и вашими навыками. Всегда сначала говорите о потребностях компании.
  • Избегайте расплывчатых ответов .Дайте конкретные ответы! Пример: «Я могу привнести в ваше МСП широкий спектр навыков. В большой компании я, скорее всего, ограничусь одним типом действий».
     
     

+

Каковы ваши карьерные цели?

Рекрутер хочет знать, где вы видите себя в будущем и думали ли вы уже об этом. Они пытаются понять, хотите ли вы вложиться в компанию в долгосрочной перспективе.

Как ответить

  • Покажите, что ваши цели совместимы с потребностями компании.
  • Вам не нужно говорить, что вы хотели бы иметь управленческие обязанности, особенно если это не совсем то, чего вы хотите. Скорее, вы можете говорить о своем интересе к различным ролям или большей ответственности.
  • Ознакомьтесь с профилями LinkedIn специалистов, которые работают в компании и занимали эту должность в прошлом. Их предыстория может дать вам идеи и помочь вам ответить на этот вопрос.
  • Покажите, что вы амбициозный , но стабильный сотрудник.
  • Не говорите интервьюеру, что вам нужна его работа.

+

Каковы ваши слабости?

Этот вопрос предназначен для оценки вашей способности проявлять рассудительность, самосознание и желание совершенствоваться.

Как ответить

  • Выберите слабость, которая не связана с требованиями позиции. Например, если они ищут дипломата, лучше не афишировать свою склонность к импульсивности!
  • Расскажите о прошлом .«Я был слишком сдержан» или «Мне было неудобно выступать на публике».
  • Объясните конкретные шаги, которые вы предприняли для устранения этой слабости. «Я вступил в клуб Toastmasters» или «Я обязательно выбрал занятия, которые требуют от меня проведения презентаций…»
  • Добавьте нюансов в свои утверждения, используя такие термины, как «иногда», «иногда», «время от времени» и «немного».
  • Избегайте таких слов, как «никогда», «всегда», «очень» и «чрезвычайно».

+

Какую роль вы обычно играете в команде?

Работодатель хочет оценить:

  • Ваши навыки межличностного общения
  • Ваша способность быть частью команды
  • Ваша совместимость с другими людьми в команде

Как ответить

  • Покажите, как важна для вас командная работа.
  • Подчеркните свою способность поддерживать хорошие рабочие отношения.
  • Укажите роль, которую вы играете в команде, например, если вы инициируете, координируете, анализируете, продвигаете идеи или поддерживаете других участников.
  • Приведите конкретные примеры! Постарайтесь вспомнить, как вы эффективно координировали, анализировали, поддерживали и т. д. 90 174

+

Каковы ваши ожидания по зарплате?

Работодатели задают этот вопрос, чтобы узнать, будет ли вам интересно работать в компании и какое-то время оставаться на этой должности.

Как ответить

  • Проведите исследование перед собеседованием. Есть несколько ресурсов.
  • Основываясь на ваших исследованиях, вы можете определить диапазон заработной платы (например, от X до X долларов). Ограничьте свой диапазон до 10 000 канадских долларов. (например, от 40 000 до 50 000 канадских долларов).
  • В противном случае укажите среднее число (например, 45 000 долларов США). Скажите, что вы будете рассматривать зарплату, начиная с этой суммы.

Ваш интервьюер пытается выяснить:

  • вы самый совместимый кандидат на должность и существующую команду
  • вы мотивированы
  • вы понимаете потребности компании.
     

Как ответить

  • Объясните, что вы понимаете в потребностях компании и как вы можете их удовлетворить.
  • Придерживайтесь своих основных аргументов.
  • Сосредоточьтесь на том, что отличает вас от других кандидатов.
  • Будьте краткими (не более 2 минут).

Другие вопросы для подготовки

Всегда помните о нашем общем совете, когда готовите ответы на эти вопросы.

  • Каковы ваши сильные стороны?
  • Что вы ожидаете от вашего следующего босса?
  • Что бы сказали о вас ваши бывшие коллеги?
  • Каковы ваши самые важные достижения?
  • Какими достижениями вы больше всего гордитесь?
  • Опишите свой стиль управления.
  • Почему вы ушли из компании Х?
  • Что вы сделаете, чтобы улучшить нашу работу?
  • Что снижает вашу продуктивность в рабочей среде?

Вопросы о поведении и сценариях

С помощью этих вопросов рекрутер надеется оценить ваше поведение и то, как вы реагируете на проблемы. Будете ли вы частью решения или проблемы?

Вопросы о поведении

Вас просят описать время, когда вы продемонстрировали навыки, которые являются ключевыми для этой должности.Примеры:

Расскажите мне о ситуации, в которой один из ваших клиентов сказал, что он недоволен. Как ты с этим справился?

Расскажите мне о ситуации, в которой вы столкнулись с серьезным препятствием в своей работе. Вам удалось его преодолеть? Если да, то как?

Имитационные упражнения

Вербовщик описывает сценарий и спрашивает, как бы вы на него отреагировали, какой выбор сделали бы и какие действия предприняли. Примеры:

Вы работаете над групповым проектом, и один из ваших коллег не хочет сотрудничать.Что бы вы сделали, чтобы решить проблему?

Если бы я позволил вам управлять компанией на один день, что бы вы сделали?

Как ответить

  • Для поведенческих вопросов используйте метод CAR. Опишите контекст, предпринятые действия и полученные результаты.
  • В симуляции нет единственно правильного ответа . Все зависит от того, как вы воспринимаете проблему, анализируете информацию и рекомендуете решения.
  • В идеале ваш ответ покажет, что у вас есть навыки, которые, по словам работодателя, они ищут в объявлении о вакансии : аналитический, тактичный и дипломатичный, творческий, например,
  • Избегайте расплывчатых ответов , таких как:
    • «Я приму вызов, и в конце концов мы выиграем контракт.Вместо этого объясните конкретные действия, которые вы предпримете, чтобы выиграть его.
    • «Я бы поговорил со своим коллегой». Ваш интервьюер будет ожидать, что вы расскажете им, как будет звучать разговор — что вы скажете своему коллеге, вопросы, которые вы ему зададите, и решения, которые вы предложите.

Нужна помощь?

Служба управления карьерой

предлагает множество индивидуальных услуг и семинаров, которые помогут вам подготовиться к собеседованию при приеме на работу.

Ч.9 Анкетирование – методы обучения, стратегии и технологии для удовлетворения потребностей всех учащихся

Педагогический факультет и команда авторов UQx LEARNx; Банк открытых ресурсов для интерактивного обучения; и Кембриджский университет

Введение

Взаимодействие между учителем и учащимися является наиболее важной особенностью класса. Вопросы имеют решающее значение, помогая учащимся приобрести базовые навыки или лучшее понимание для решения проблем, или участвовать в мышлении более высокого порядка, таком как оценка.Конечно, вопросы могут задавать как ученики, так и учителя: они являются важными инструментами как для преподавания, так и для обучения.

Для учителей умение задавать вопросы является ключевым навыком, который может научиться использовать каждый. Точно так же можно научиться способам оказания помощи учащимся в развитии их собственной способности ставить и формулировать вопросы. Постановка вопросов и знание того, как задать правильный вопрос, является важным обучающим навыком, которому необходимо обучать студентов.

Исследования в области допроса дали несколько четких указаний на то, что работает.Они могут стать основой для улучшения практики в классе. Очень распространенная проблема, выявленная исследованием, заключается в том, что учащимся часто не предоставляется достаточно «времени ожидания» для обдумывания ответа; другой заключается в том, что учителя склонны задавать слишком много однотипных вопросов. (Адаптировано из Типы вопросов, раздел Введение). (ОРБИТА)

Методы опроса

В 1940 году Стивен Кори проанализировал дословные записи разговоров в классе в течение одной недели в шести разных классах.Его намерение состояло в том, чтобы выяснить, что рассказала беседа об увеличении понимания учащихся. Он писал, однако, что «исследование не было успешным по той простой причине, что в течение пяти учебных дней ученики говорили недостаточно, чтобы свидетельствовать об их умственном развитии; учителя говорили две трети времени» (с. 746). Таким образом, фокус исследования сместился на модели опроса.

Выводы включены:

  • На каждый запрос учащегося учителя задавали примерно 11 вопросов
  • Студенты в среднем задавали менее одного вопроса каждый, в то время как учителя в среднем задавали более 200 вопросов каждый
  • Учителя часто отвечали на свои вопросы
  • Меньшее количество вопросов учителя требует от учащегося глубокого мышления

Многое изменилось с 1940 года — кроме, кажется, этих узоров.В дискурсе в классе по-прежнему доминирует «сценарий декламации»: учителя задают вопросы с известными ответами (Howe & Abedin, 2013), что ограничивает возможности учащихся решать когнитивные задачи, тем самым препятствуя эффективному обучению (Alexander, 2008).

Эффективные методы постановки вопросов имеют решающее значение для вовлечения учащихся и являются ключевой стратегией, помогающей учащимся вдумчиво и критически относиться к более сложным концепциям и идеям

(UQx:LEARNx Глубокое обучение с помощью трансформационной педагогики)

Почему вопрос?

Цели допроса

Учителя задают вопросы по ряду причин, наиболее распространенными из которых являются

  • чтобы заинтересовать, вовлечь и бросить вызов учащимся
  • для проверки предварительных знаний и понимания
  • для стимулирования вспоминания, мобилизации существующих знаний и опыта для создания нового понимания и смысла
  • , чтобы сосредоточить внимание учащихся на ключевых концепциях и вопросах
  • , чтобы помочь учащимся расширить свое мышление от конкретного и фактического до аналитического и оценочного
  • , чтобы провести студентов через запланированную последовательность, которая постепенно устанавливает ключевые понимания
  • для поощрения рассуждений, решения проблем, оценки и формулирования гипотез
  • для поощрения размышлений учащихся о том, как они учились

Тип задаваемого вопроса зависит от причины его задать. Вопросы часто называют «открытыми» или «закрытыми».

Закрытые вопросы, которые имеют один четкий ответ, полезны для проверки понимания во время объяснений и повторных сессий. Если вы хотите проверить припоминание, вы, вероятно, зададите довольно закрытый вопрос, например «Какова сетка для Великого Малверна?» или «Как мы называем этот тип текста?»

.

С другой стороны, если вы хотите помочь учащимся развить навыки мышления более высокого порядка , вам потребуется задать больше открытых вопросов , которые позволят учащимся давать различные приемлемые ответы.Во время дискуссий в классе и подведения итогов полезно задавать открытые вопросы, например: «Какой из этих четырех источников был наиболее полезен в этом вопросе?», «Учитывая все противоречивые аргументы, где бы вы построили новый супермаркет?», «Как вы думаете, что может повлиять на величину тока в этой цепи?»

Вопросы иногда используются, чтобы вернуть внимание учащегося к заданию, например: «Что ты думаешь об этом, Питер?» или «Вы согласны?» (адаптировано из «Типы вопросов», раздел «Почему»).

2.1  Общая последовательность в классе

Поразительное открытие, полученное в результате исследования в классе, заключается в том, что большая часть разговоров между учителями и их учениками имеет следующую схему: вопрос учителя, ответ ученика, а затем оценочный комментарий учителя. Это описывается как обмен «инициация-ответ-обратная связь» или IRF. Вот пример

I  – Учитель – Столица Аргентины?

R  – Ученик – Буэнос-Айрес

Ф  – Учитель – Да, молодец

На эту закономерность впервые обратили внимание в 1970-х годах британские исследователи Синклер и Култхард.Их оригинальное исследование было опубликовано в: Синклер, Дж. и Култхард, М. (1975) На пути к анализу дискурса: английский язык, используемый учителями и учениками.  Лондон: Издательство Оксфордского университета.

Исследование Синклера и Култхарда послужило основой для длительных дебатов о том, должны ли учителя задавать так много вопросов, на которые они уже знают ответ; и дальнейшие дебаты о диапазоне использования и целей IRF в рабочих классах. Несмотря на все это, кажется, что многие учителя (даже получившие квалификацию в последние десятилетия) не слышали об этом.Это потому, что их обучение не включало в себя проверку структуры разговора в классе, или потому, что даже если бы и включало, практическая ценность такой проверки не была бы ясна?

Профессиональное развитие учителя (как, впрочем, и развитие представителей любой профессии) должно включать в себя критическое понимание профессиональной практики – научиться видеть за обыденным, само собой разумеющимся и подвергать сомнению эффективность того, что нормально сделано. Признание внутренней структуры разговора между учителем и учеником является ценным шагом в этом направлении.Студенты-учителя должны видеть, как они почти неизбежно сходятся со стилем других учителей и генерируют общепринятые модели разговоров в классе.

Отметив это, они могут начать анализировать, какое влияние это оказывает на участие учащихся в классе. Нет ничего плохого в использовании IRF учителями, но процедуры вопросов и ответов могут использоваться как продуктивно, так и непродуктивно. (Адаптировано из Важность говорения и слушания, раздел IRF). (ОРБИТА

Профессор Робин Гиллис из Университета Квинсленда исследует некоторые методы и стратегии задавания вопросов, которые могут способствовать глубокому обучению.

Примеры вопросов, которые способствуют диалогическому дискурсу, включают такие вещи, как:

  • С одной стороны, ты говоришь мне это, а с другой стороны, совсем другое.
  • Интересно, как можно примирить эти две позиции?
  • Можете ли вы объяснить это по-другому?
  • Расскажите еще раз, что вы имели в виду под…?
  • Думали ли вы посмотреть на это таким образом Что может подумать об этом тот или иной тип людей?

Вопросы такого типа предназначены для того, чтобы стимулировать мышление учащихся и побуждать их думать о вещах по-разному.Создавая у учащихся состояние когнитивного диссонанса, им приходится пересматривать свое мышление.

Вопросы, над которыми думают студенты, могут включать такие вещи, как:

  • Рассматривали ли вы возможность использования различных дескрипторов при поиске необходимой информации?
  • Думали ли вы о том, чтобы использовать часть этой информации для развития своих идей?
  • Почему бы вам не провести мозговой штурм над некоторыми проблемами и выяснить, как вы могли бы их решить?

Оба типа вопросов взаимозаменяемы, чтобы помочь учащимся прояснить свои мысли и глубже обдумать проблемы.

(UQx:LEARNx Глубокое обучение с помощью трансформационной педагогики)

В этом следующем видео профессор Джон Хэтти из Мельбурнского университета подробно рассказывает о нашем понимании того, почему вопросы являются важным компонентом развития саморегулируемых учащихся.

Нажмите здесь, чтобы посмотреть видео (4:43 минуты)

(UQx:LEARNx Глубокое обучение с помощью трансформационной педагогики)

Резюме исследования

Эффективный допрос

Данные исследований показывают, что эффективные учителя используют большее количество открытых вопросов, чем менее эффективные учителя.Сочетание открытых и закрытых вопросов, конечно же, будет зависеть от того, чему учат, и целей урока. Однако учителя, которые не задают открытых вопросов на уроке, могут создавать для учащихся недостаточные познавательные задачи.

Анкетирование является одной из наиболее широко исследуемых областей преподавания и обучения. Это связано с его центральной важностью в процессе преподавания и обучения. Исследование делится на три широкие категории

  • Что такое эффективный допрос?
  • Как вопросы вовлекают учащихся и способствуют получению ответов?
  • Как вопросы развивают когнитивные способности учащихся?

Что такое эффективный допрос?

Вопросы эффективны, когда они позволяют учащимся участвовать в процессе обучения, активно составляя ответы.Исследования (Borich, 1996; Muijs and Reynolds, 2001; Morgan and Saxton, 1994; Wragg and Brown, 2001) показывают, что уроки, в которых эффективны вопросы, скорее всего, будут иметь следующие характеристики: 90 003

  • Вопросы спланированы и тесно связаны с целями урока.
  • Обучение базовым навыкам усиливается за счет частых вопросов, следующих за изложением нового контента, разбитого на небольшие этапы. За каждым шагом должна следовать управляемая практика, которая дает учащимся возможность закрепить то, что они узнали, и позволяет учителям проверять понимание.
  • Закрытые вопросы используются для проверки фактического понимания и припоминания.
  • Преобладают открытые вопросы.
  • Последовательность вопросов спланирована таким образом, чтобы когнитивный уровень повышался по мере продолжения вопросов. Это гарантирует, что учащиеся направляются к ответам на вопросы, которые требуют навыков мышления все более высокого порядка, но на этом пути им помогают вопросы, требующие менее сложных навыков мышления.
  • У учащихся есть возможность задавать свои вопросы и искать ответы.Им предлагается давать обратную связь друг другу.
  • Атмосфера в классе такова, что учащиеся чувствуют себя в достаточной безопасности, чтобы рисковать, проявлять осторожность и совершать ошибки.

В исследовании подчеркивается важность использования открытых вопросов более высокого уровня для развития у учащихся навыков мышления более высокого порядка.

Очевидно, что должен быть баланс между открытыми и закрытыми вопросами, в зависимости от темы и целей урока. Закрытый вопрос, такой как «Какое следующее число в последовательности?», может быть расширен дополнительным вопросом, например «Как вы это вычислили?»

.

В целом исследование показывает, что эффективные учителя используют большее количество вопросов более высокого порядка и открытых вопросов, чем менее эффективные учителя.

Однако исследование также показывает, что большинство вопросов, задаваемых как эффективными, так и менее эффективными учителями, имеют более низкий порядок и являются закрытыми. Подсчитано, что 70–80 процентов всех вопросов, ориентированных на обучение, требуют простого фактического ответа, тогда как только 20–30 процентов заставляют учащихся объяснять, уточнять, расширять, обобщать или делать выводы. Другими словами, лишь немногие вопросы требуют, чтобы учащиеся использовали навыки мышления более высокого порядка.

Как вопросы привлекают учащихся и стимулируют ответы?

Неважно, насколько хороши и хорошо структурированы ваши вопросы, если ваши ученики не отвечают.Это может быть проблемой для застенчивых учеников или учеников старшего возраста, которые не привыкли к интерактивному обучению. Это также может быть проблемой с учащимися, которые не очень заинтересованы в школе или увлечены учебой. Исследование определяет ряд стратегий, которые помогают стимулировать реакцию учащихся. (См. Borich 1996; Muijs and Reynolds 2001; Morgan and Saxton 1994; Wragg and Brown 2001; Rowe 1986; Black and Harrison 2001; Black et al. 2002.)

Реакция зрачка усиливается там, где

  • в классе создана атмосфера, в которой учащиеся чувствуют себя в безопасности и знают, что их не будут критиковать или высмеивать, если они дадут неправильный ответ
  • подсказки предназначены для того, чтобы дать учащимся уверенность при попытке ответить
  • существует метод ответа «без рук», когда вы выбираете респондента, а не предлагаете его добровольно
  • «время ожидания» предоставляется до того, как потребуется ответ. Исследование показывает, что 3 секунды подходят для большинства вопросов, с той оговоркой, что более сложные вопросы могут потребовать более длительного времени ожидания. Исследования показывают, что среднее время ожидания в классе составляет около 1 секунды (Rowe 1986; Borich 1996)

Как вопросы развивают когнитивные способности учащихся?

Вопросы более низкого уровня обычно требуют фактических, описательных ответов, которые относительно легко дать. Вопросы более высокого уровня требуют от учащихся более сложного мышления; они более сложны, и на них труднее ответить.Вопросы более высокого уровня играют центральную роль в когнитивном развитии учащихся, и данные исследований показывают, что уровень успеваемости учащихся может быть повышен за счет регулярного доступа к мышлению более высокого порядка. (См. Borich 1996; Muijs and Reynolds 2001; Morgan and Saxton 1994; Wragg and Brown 2001; Black and Harrison 2001.)

Когда вы планируете вопросы более высокого уровня, вам будет полезно использовать таксономию образовательных целей Блума (Bloom and Krathwohl, 1956), чтобы помочь структурировать вопросы, требующие мышления более высокого уровня. Таксономия Блума — это классификация уровней интеллектуального поведения, важных для обучения. Таксономия классифицирует когнитивное обучение по шести уровням сложности и абстракции.

  

По этой шкале припоминание релевантных знаний является самым низким навыком мышления, а создание — самым высоким.

Блум изучил тысячи вопросов, которые обычно задают учителя, и классифицировал их. Его исследование и исследования других показывают, что большинство вопросов, ориентированных на обучение, которые задают в классе, попадают в первые две категории, и лишь немногие вопросы попадают в другие категории, относящиеся к навыкам мышления более высокого порядка.

Распространенные ошибки при опросе и возможные решения

Хотя вопросы являются наиболее распространенной формой взаимодействия между учителями и учениками, справедливо будет сказать, что вопросы не всегда хорошо продуманы или продуктивны для обучения. В этом разделе определяются некоторые распространенные ловушки при допросе и предлагаются некоторые способы их избежать.

Непонятно, почему вы задаете вопрос:  Вам нужно подумать о том, какой урок вы планируете.Это тот, где вы в основном сосредотачиваетесь на фактах, правилах и последовательности действий? Если это так, вы, скорее всего, будете задавать закрытые вопросы, касающиеся знаний. Или это урок, на котором вы в основном сосредоточены на понимании, концепциях и абстракциях? В этом случае вы, скорее всего, будете использовать открытые вопросы, связанные с анализом, синтезом и оценкой.

Задавать слишком много закрытых вопросов, на которые нужен только краткий ответ:  Это помогает, если вы планируете открытые вопросы заранее.Другая стратегия заключается в том, чтобы установить оптимальную длину ответа, сказав что-то вроде «Я не хочу, чтобы ответ содержал менее 15 слов».

Задавать слишком много вопросов одновременно:  Задавание сложной проблемы часто может привести к сложным вопросам. Поскольку эти вопросы задаются устно, а не письменно, учащимся может быть трудно понять, что требуется, и они могут запутаться. Когда вы имеете дело со сложной темой, вам нужно сначала определить проблемы для себя и сосредоточить каждый вопрос только на одной идее.Это также помогает использовать прямой, конкретный язык и как можно меньше слов.

Задавать сложные вопросы, не дорабатывая их:  Это происходит, когда нет запланированной последовательности вопросов возрастающей сложности. Последовательность вопросов необходима, чтобы помочь учащимся перейти на более высокие уровни мышления.

Задавать поверхностные вопросы:  Можно задать много вопросов, но не добраться до сути вопроса. Вы можете избежать этой проблемы, заранее запланировав наводящие вопросы.Они часто могут быть встроены в качестве дополнительных вопросов, чтобы расширить ответ.

Задать вопрос и самому ответить на него:  В чем смысл? Эта ловушка часто связана с другой проблемой: не дать учащимся время подумать перед ответом. Создайте «время ожидания», чтобы дать учащимся возможность ответить. Вы можете сказать: «Подумайте над своим ответом в течение 3 секунд, а затем я спрошу». Вы также можете предоставить подсказки, чтобы помочь.

Задавать фальшивые вопросы типа «угадай, что у меня в голове»:  Иногда учителя задают открытый вопрос, но ожидают закрытого ответа.Если у вас есть очень четкое представление о том, какой ответ вы хотите получить, вероятно, лучше сообщить об этом студентам, объяснив их им, а не пытаясь добиться этого с помощью подобных вопросов. Помните, что если вы задаете открытые вопросы, вы должны рассчитывать на разные ответы. Подтвердите все ответы. Это легко сделать, сказав «спасибо».

Сосредоточение внимания на небольшом числе учащихся и не вовлечение всего класса:  Один из способов избежать этого — попросить весь класс написать свои ответы на закрытые вопросы, а затем показать их вам вместе.Некоторые учителя используют для этого небольшие доски. Другая возможность, которая может быть более эффективной для более открытых вопросов, заключается в использовании стратегии «без рук», когда вы выбираете респондента, а не вызываете его добровольно. Одним из преимуществ этого является то, что вы можете задавать учащимся вопросы соответствующего уровня сложности. Это хороший способ дифференциации для обеспечения включения.

Неэффективная работа с неправильными ответами или неправильными представлениями:  Учителя иногда беспокоятся, что они рискуют повредить самооценке учащихся, исправляя их.Есть способы справиться с этим положительно, например, предоставить подсказки и подставки, чтобы помочь учащимся исправить свои ошибки. Важно, чтобы вы исправляли ошибки чутко или, что еще лучше, заставляли других учащихся исправлять их.

Несерьезное отношение к ответам учеников:  Иногда учителя просто игнорируют ответы, которые немного не соответствуют действительности. Они также могут не видеть последствий этих ответов и упускать возможности их использовать. Вы можете спросить студентов, почему они дали такой ответ, или есть ли что-нибудь, что они хотели бы добавить.Вы также можете попросить других учащихся расширить ответ. Важно не перебивать студентов и не двигаться дальше слишком быстро, если они дали неправильный ответ.

Практические советы

  • Четко объясните, почему вы задаете вопросы. Убедитесь, что они будут делать то, что вы от них хотите.
  • Планируйте последовательности вопросов, которые предъявляют все более сложные когнитивные требования к учащимся.
  • Дайте учащимся время ответить и подсказывайте им помощь, если это необходимо.Просите призывников, а не добровольцев, отвечать на вопросы

Отражение

  • Посмотрите еще раз на список ловушек и подумайте о собственном обучении. В какие из этих ловушек вы попали на последних уроках?
  • Как вы могли их избежать?

Дополнительные ресурсы

100 вопросов, которые способствуют математическому дискурсу — загрузите версию для печати для быстрого ознакомления

Каталожные номера

ОРБИТА: Банк открытых ресурсов для интерактивного обучения, Кембриджский университет, педагогический факультет. Получено с http://oer.educ.cam.ac.uk/wiki/Questioning_Research_Summary и http://oer.educ.cam.ac.uk/wiki/Teaching_Approaches/Questioning  (CC BY NC SA)

.

LEARNx Глубокое обучение с помощью трансформационной педагогики (2017). Университет Квинсленда, Австралия (CC BY NC SA)

Методы опроса – Программа обучения помощников преподавателей

Вы можете просмотреть PDF-файл со следующей информацией здесь: Методы опроса

Методы опроса: рекомендации и лучшие практики
Михал Каспшак, TATP

Зачем задавать вопросы?

Задавать вопросы и отвечать на них — ключевой элемент учебного процесса и эффективного преподавания.использование различных вопросов в классе может служить разным целям — их можно использовать для:

  • диагностика уровня понимания учащихся
  • помочь учащимся усвоить материал, но облечь в слова невыразимые мысли
  • привлекать и вовлекать учащихся в учебный процесс, особенно в критическое мышление и размышления
  • проверка знаний учащихся
  • развеять заблуждения
  • обобщить и рассмотреть ключевые моменты и выделить основные темы, идеи и навыки
  • стимулировать творчество
  • изменение восприятия учащимися предмета
  • поощрять учащихся к самостоятельному обучению
    (адаптировано из Hyman, 2003; and Rasmussen, 1984; Di Risio, TATP, 2006)

Как вы можете поощрять учащихся отвечать на ваши вопросы?

Если студенты заинтересованы и вовлечены в содержание курса, они должны задавать вопросы. Как TA и CI, мы должны приветствовать и поощрять вопросы от наших студентов. Следовательно, важно следовать определенным основным правилам в отношении вопросов учащихся :

.
  • относитесь к вопросам серьезно  — относитесь к каждому вопросу как к подлинной попытке интеллектуального любопытства, зондирования и исследования
  • быть позитивным и ободряющим  — продвигать идею о том, что каждый вопрос учащегося полезен, важен и ценен.
  • вовлекайте в разговор всех учащихся  — всякий раз, когда вы задаете вопрос, повторяйте его для всего класса и отвечайте на него всему классу
  • не ставить в неловкое положение учащихся, задающих проблемные вопросы  — не допускать, чтобы спрашивающий чувствовал себя глупо, особенно когда вопрос раскрывает недостаток осведомленности или знаний отдельного учащегося
  • создать атмосферу интереса, постоянно задавая вопросы  — если вам зададут вопрос во время перерыва, до или после урока или в нерабочее время, задайте его перед всем классом
  • умейте слушать  — хорошая техника постановки вопросов заключается в том, чтобы слушать не меньше, чем говорить
    (адаптировано из Boyle and Rothstein, 2008; Di Risio TATP, 2006)

Как вы можете мотивировать учащихся задавать вопросы?

Вы должны поощрять своих учащихся создавать свои собственные вопросы о содержании курса . попросить студентов:

  • предлагать и отправлять контрольные, промежуточные или экзаменационные вопросы
  • попросите учащихся опросить друг друга по содержанию учебника/урока/лекции
  • попросите учащихся записать один или два оставшихся вопроса в конце учебника
    (Центр педагогического мастерства, Корнельский университет; Кэшлин, 1995)

Избегайте вопроса «Есть вопросы?» Превратите эти моменты размышления в возможность для учащихся продемонстрировать свое понимание в качестве проверки их обучения:

  • «Я уверен, что у вас есть вопросы?»
  • «Это было сложно.Что я упустил?»
  • «Это сложная тема с множеством спорных моментов. Какая область, по вашему мнению, остается спорной?»

Как вы должны ответить на вопрос учащихся?

Ответы на вопросы учащихся о содержании также требуют некоторых основных правил:

  • подкреплять хорошие вопросы и ответы  — поощрять участие на постоянной основе и различными прямыми и косвенными способами, хваля учащихся за то, что они задают вопросы или отвечают на них
  • ответьте как можно более конкретно и кратко – будьте прямолинейны в своем ответе и избегайте предоставления всей известной вам информации по теме
  • немедленно отвечайте на вопросы – всегда отвечайте, чтобы не обескуражить учащихся; однако вы можете попросить других учащихся ответить или отложить вопрос (если он слишком необычный или сложный) до конца урока
    • .
  • связывать вопросы с содержанием курса, даже если они не связаны между собой – напоминать учащимся о том, как кажущийся не связанным вопрос относится к содержанию курса, как и каждый вопрос, если это возможность обучения
  • запросить комментарии или ответы у других учащихся – вы можете перенаправить вопрос от одного учащегося всему классу
  • избегать скрытого обескураживания – особенно если вопрос относится к уже затронутой теме или расходится в сторону второстепенной темы
  • помните о своем преподавательском присутствии – помните о своем тоне голоса и невербальных сигналах (например,г., мимика, кивки, жесты и т.д.)
  • при крайней необходимости тактично исправлять неправильные ответы – исправлять ответ, а не студент: «Я не верю, что ответ правильный» вместо «Вы не правы»
  • смотреть дальше ответа, на мыслительный процесс – даже если он неправильный, распаковать ответ учащегося, чтобы определить правильные и неправильные шаги, чтобы развеять заблуждения (адаптировано из Boyle and Rothstein, 2008; Davis, 1993)

Как вы можете управлять ответами учащихся на ваши вопросы?

Вы можете разнообразить свой ответ на ответ учащегося:

  • переформулировать: перефразировать или переформулировать то, что учащийся расстроил, чтобы закрепить ключевые моменты, идеи или понятия
  • попросить разъяснений: «Не могли бы вы уточнить…»
  • предложите учащемуся уточнить: «Мы хотели бы узнать больше о…»
  • расширить вклад учащегося: «Абсолютно верно, и в развитие того, что вы сказали…»
  • признать вклад учащегося, но спросить его с другой точки зрения: «Вы правы насчет… но что, если мы посмотрим на это с точки зрения…»
  • признать оригинальность идей учащегося: «Отличный взгляд на это. Я не думал об этом».
  • основываться на ответе учащегося: использовать ответ учащегося как переход к другой теме: «Отличный анализ концепции. Будут ли применяться те же правила в следующем случае…»
  • не бойтесь признаться, что не знаете ответа

Как вы можете использовать эффективные вопросы в учебнике/классе?

Разработка эффективных вопросов требует предварительной подготовки. Вот некоторые ключевые соображения и стратегии, которые вы должны учитывать при планировании разработки и подачи вопросов в нашем классе:

Подготовьте свой вопрос заранее:

  • определите цель вашего вопроса
  • выберите содержание вашего вопроса
  • тщательно выбирайте уровень сложности вопроса, чтобы учащиеся обладали необходимой информацией и навыками для ответа на него
  • аккуратно сформулируйте вопрос, используя словарный запас, знакомый учащимся
  • предвидеть возможные ответы учащихся
  • напишите свои основные вопросы заранее

Подготовьте стратегии для вопросов:

  • подумайте о разных способах использования ваших вопросов
  • выработайте стратегию включения ключевых вопросов в активные учебные действия, такие как:
        письменные работы с низким уровнем риска, такие как одноминутные статьи
  • решите, будете ли вы задавать вопрос отдельным учащимся, парам, группам или всему классу

Помните о требованиях/ограничениях по времени:

  • определите время ответов на вопросы: задаются ли вопросы перед уроком? во время урока? после занятий в рамках подготовки к следующему занятию?
  • задавайте по одному вопросу за раз
  • определите порядок ваших вопросов: вы собираетесь двигаться от простого к сложному? от фактического к спорному?
  • реалистично оценивайте время, которое потребуется учащимся для обдумывания вопроса и формулирования ответа

Оставайтесь гибким вопрошающим:

  • не ограничивайтесь только списком заранее подготовленных вопросов
  • добавить вопросы, которые возникают у вас во время занятий
  • изменяйте свой список вопросов по мере продвижения, особенно если обсуждение (т. е., ответы учащихся) ведет к важному и актуальному изучению содержания 90 174
  • действуйте так, как будто вы ищете знания и обсуждаете тему, а не задаете вопросы или просто оцениваете знания
  • будьте готовы перефразировать или сформулировать свои вопросы, если учащиеся не смогут понять, о чем вы спрашиваете
  • используйте вопросы для изменения темпа и/или направления обсуждения

Развивайте свой стиль задавания вопросов:

  • думайте не только о том, какие вопросы вы задаете, но и о том, как вы задаете вопрос
  • подумайте о фразировке и выборе слов
  • вы можете использовать вопросы, чтобы «охладить» или «разогреть» дискуссию
  • вы можете определить вопросы, чтобы открыть или подвести итоги урока

Как разработать эффективные вопросы?

При правильном составлении и подаче вопросы являются мощным инструментом.Формулировка эффективного вопроса означает не только создание запроса, который выявляет «правильный ответ», но и создает учебный опыт, который побуждает к подлинным размышлениям и обсуждению. Студенты должны стать критическими мыслителями, раскрыть свой голос и получить признание за то, что их точка зрения имеет значение. Следовательно, разработка вопросов, которые вызывают мышление более высокого уровня, такое как применение, анализ, оценка и создание, требует времени и усилий. Всякий раз, когда вы формулируете вопросы, помните об основных результатах обучения вашего урока и курса.Задавайте вопросы на соответствующем уровне.

Действующие вопросы:

  • целеустремленный – просят достичь определенной цели
  • ясно – учащиеся понимают, что они имеют в виду
  • краткий – изложите как можно короче
  • натуральный – просто, на разговорном английском
  • заставляют задуматься – стимулируют мысли и реакцию
  • ограничено по объему – требуется только один или два пункта в цепочке рассуждений
  • адаптированы к уровню класса – адаптированы к типам учеников в классе (Lewis, 2007. )

Существуют различные типологии и классификации вопросов, основанные на различных таксономиях обучения. Они могут быть помещены в континуум от вопросов, которые структурированы, ориентированы на учителя и ориентированы на более низкие когнитивные способности, до вопросов, открытых, ориентированных на учащихся и ориентированных на когнитивное обучение более высокого уровня. На приведенной ниже диаграмме показаны различные классификации когнитивных уровней обучения.


Какие типы вопросов существуют?

Хорошие учителя используют различные типы вопросов, чтобы вовлечь своих учеников в конструктивную и эффективную дискуссию.

Как проверить качество своих вопросов?

Сформулировав вопрос, пропустите его через следующие фильтры:

  • Этот вопрос раскрывает и работает с уже существующим пониманием, которое учащиеся привносят с собой?
  • Повышает ли этот вопрос наглядность ключевых понятий или навыков, которые изучают учащиеся?
  • Будет ли этот вопрос стимулировать обсуждение коллег?
  • Понятно, о чем вопрос?
    (Центр педагогического мастерства, Корнельский университет)

Оценка/Часто задаваемые вопросы

Часто задаваемые вопросы учителей о диагностике i-Ready:

Новые часто задаваемые вопросы будут добавлены в начало этого списка.

  

Почему я не вижу всех своих учеников в моем списке? Как мне их добавить?

i-Ready извлекает всю информацию об учениках, учителях и классах из SIS. У нас нет возможности вручную манипулировать списками. Например, если в вашем классе есть учащиеся, которых нет в вашем списке по математике, скорее всего, они назначены другому учителю для математических услуг HiCap. Если это не так, обратитесь к своему регистратору, чтобы убедиться в правильности зачисления вашего учащегося и назначения учителя в Skyward.

 

Как сбросить или переназначить диагностику?

Если диагностика учащегося все еще продолжается, и вам нужно, чтобы он начал все сначала (т. е. он торопился), нажмите здесь, чтобы узнать, как сбросить диагностику . Если учащийся прошел диагностику, но ему нужно пройти ее еще раз, нажмите здесь, чтобы узнать, как переназначить диагностику .

 

Как проверить статус моих учеников при прохождении диагностики?

Нажмите здесь, чтобы узнать, как просмотреть статус диагностической оценки.

 

Я вижу только результаты по математике (или чтению). Как я могу видеть оба?

Проверьте свой профиль. После входа в систему нажмите на свое имя, выделенное синим цветом в правом верхнем углу. Нажмите «Мой профиль». Нажмите «Редактировать профиль». Убедитесь, что для соответствующих оценок установлены флажки «Чтение» и «Математика».

 

Нужно ли назначать диагностику?

Первая диагностика назначается автоматически. Вам нужно только назначить все последующие диагностики.Но если вам нужно переназначить диагностику, потому что учащийся поторопился или ему нужно пройти ее снова, вот как это сделать.

 

Где семьи могут найти ресурсы для прохождения диагностики дома?

 

Где учителя могут найти ресурсы для прохождения диагностики дома?

У i-Ready Central есть веб-сайт с ресурсами для учителей и руководителей школ, которые могут помочь в оценивании на дому.

 

Сколько времени учащиеся должны пройти диагностику?

У учащихся есть 21 календарный день со дня начала для завершения диагностики до истечения срока ее действия.Если срок действия диагностики учащегося истек, ему или ей нужно будет начать заново с самого начала.

  

Как печатать отчеты с произвольным диапазоном дат?

Нажмите здесь, чтобы увидеть, как создать отчет для любого диапазона дат, в том числе для учащихся, прошедших тест вне диагностического окна.

 

Имеются ли ресурсы, которые помогут рассказать семьям об i-Ready?

да. Щелкните здесь, чтобы просмотреть шаблон семейного общения i-Ready.

 

Как установить более низкий (развивающий) уровень для учащегося?

Некоторым учащимся, уровень успеваемости которых ниже ожидаемого, может быть полезно начать тест с вопросов более низкого уровня. Тест по-прежнему будет адаптироваться к их ответам, но первые вопросы, которые они увидят, будут проще.

Нажмите здесь, чтобы узнать, как установить уровень развития в i-Ready.

Есть ли краткое руководство по i-Ready для учителей?

да.Вы можете скачать его здесь или найти на i-Readycentral.com.

 

Как создать группу отчетов?

Нажмите здесь, чтобы узнать, как создать группу отчетов в i-Ready.

 

Можно ли одновременно распечатать несколько семейных отчетов?

да. Используйте функцию «Пакетная обработка» для печати до 35 отчетов. Направления ЗДЕСЬ.

 

Какой отчет следует запускать: стандартный, на начало года или на конец года?

Нажмите здесь , чтобы просмотреть описание различных отчетов.Нажмите здесь, чтобы получить рекомендации по тому, какой отчет лучше всего соответствует вашим потребностям.

 

Могу ли я отслеживать прогресс моих учащихся между диагностическими тестами?

Да. Вы можете назначить оценку мониторинга роста. Это более короткие тесты по чтению и математике, которые можно использовать для проверки влияния вмешательств или для более быстрой проверки статуса учащегося или класса.

 

Вот как назначить оценку мониторинга роста классу или отдельному учащемуся.Кликните сюда.

 

Могут ли учащиеся проходить тестирование по программе i-Ready вне окна диагностики округа?

Да. Закрытие окна не влияет на доступ студентов к тестам. Учащиеся, которые находятся в процессе, когда окно закрывается, или даже учащиеся, которые начинают тестирование после закрытия окна, по-прежнему смогут пройти диагностику. Распространенными причинами тестирования учащихся вне диагностического окна являются новые учащиеся, которые зачисляются между окнами, или учащиеся, которые отсутствовали в течение окна. Эти учащиеся смогут пройти диагностику, и вам не нужно делать никаких специальных настроек или назначать тест — он будет автоматическим. Просто помните о времени до следующего окна, чтобы они не начали тестировать снова слишком рано. В идеале между диагностиками должно пройти 12-18 недель обучения.

 

Когда учителя запускают отчеты и у них есть учащиеся, прошедшие тестирование за пределами окна, они должны выбрать настраиваемый диапазон дат, чтобы включить этих учащихся.

  

Что я могу сделать, чтобы подготовить своих учеников к сдаче диагностики?

Посмотрите эту презентацию, чтобы поделиться ею со своими учащимися.Это позволяет им узнать, чего ожидать при прохождении диагностики.

 

Могу ли я попросить своих учеников пересдать диагностику?

Если вы считаете, что учащийся поторопился с оценкой, или если вы постфактум поняли, что учащийся болен и, следовательно, результаты Диагностики не соответствуют его текущим способностям, вы можете попросить учащегося пройти Диагностику еще раз. Нажмите здесь, чтобы узнать, как переназначить диагностику.

 

Почему мои ученики так долго сдают тест?

Диагностика является адаптивной и предназначена для того, чтобы задавать широкий спектр вопросов для определения уровня успеваемости учащегося.Учащиеся будут видеть вопросы, которые кажутся очень простыми, и другие, более сложные, до тех пор, пока не будут найдены «правильные вопросы». Перед прохождением диагностики следует напомнить учащимся, чтобы они не тратили слишком много времени, пытаясь ответить на вопросы, которые они еще не усвоили.

 

Почему некоторые вопросы такие сложные?

Чтобы обеспечить точную оценку, диагностика является адаптивной и разработана таким образом, чтобы задавать широкий спектр вопросов для определения уровня успеваемости учащегося.Вот почему он будет бросать им вызов с более сложным вопросом после каждого правильного ответа. Таким образом, учащиеся с высокой успеваемостью, которые привыкли хорошо сдавать тесты, могут чувствовать себя особенно сложно.

 

Могут ли учащиеся пропускать вопросы?

Нет, учащиеся не могут пропускать вопросы. Крайне важно, чтобы учащиеся отвечали на каждый вопрос, чтобы тест мог ответить на более простой или более сложный вопрос. Тест должен быть в состоянии увидеть, что учащиеся знают и чего не знают, чтобы точно определить их уникальные потребности.

 

Как проверить моих учащихся «Путь к математике»/Hi-Cap ?

Учащиеся, обучающиеся по курсу «Walk to Math», и учащиеся с высокими баллами (математика и чтение) будут проходить тестирование на своем обычном уровне. Диагностика является адаптивной и оценивает учащихся по стандартам, отличным от уровня их класса. Если их результаты находятся на уровне, ниже или выше уровня, эти места размещения будут отображаться в их отчетах. Не беспокойтесь о том, что Диагностика ограничивает учащихся их уровнем в элементах теста или в результирующих отчетах и ​​ресурсах. Учебные рекомендации основаны не на хронологической оценке учащегося, а только на месте, полученном в результате теста. i-Ready Math Diagnostic должен проводиться учителем, у которого учащийся обучается математике.

 

Как я могу использовать этот тест со своими учащимися специального образования/должности/LAP?

Вы можете настроить диагностику так, чтобы она начиналась с более низкого уровня обучения для учащихся, успеваемость которых значительно ниже уровня их обучения из-за отставания в учебе или развитии.Кликните сюда, чтобы узнать больше.

 

Почему в начале года оценки моих учеников ниже ожидаемых?

Большинство учащихся проходят диагностику в начале учебного года, когда «прошлогоднее содержание» является последним, что они получили. Например, если новый четвероклассник набирает баллы на уровне третьего класса, это, скорее всего, потому, что он еще не знаком с материалами для четвертого класса.

 

Почему мои учащиеся видят контент, который они еще не изучили?

Диагностическая оценка адаптируется на основе того, что учащиеся должны знать в соответствии с Общими базовыми стандартами штата для начального, среднего и конечного уровня обучения.

 

Какие приспособления могут использовать учащиеся для i-Ready?

Как правило, они могут использовать те же невстроенные приспособления , которые используются для государственных испытаний. i-Ready обеспечивает звуковую поддержку тестовых заданий на определенных уровнях обучения. Эти функции доступны любому учащемуся независимо от назначенного ему уровня обучения, если он находится на уровне 1–5 класса по математике и 1–2 класса по чтению. Для некоторых математических элементов встроены математические инструменты, такие как онлайн-калькуляторы и электронные таблицы.Бумажная/печатная версия этой оценки отсутствует.

 

Могут ли учащиеся ELL пройти тестирование на родном языке в программе i-Ready?

Диагностический тест i-Ready Math доступен на испанском языке. Учителя должны проконсультироваться с учителем ELL, чтобы определить, какие учащиеся должны использовать испанскую версию.

 

Что означает слово Tested Out в отчете об оценке?

Проверено означает, что успеваемость учащегося указывает на то, что он, вероятно, уже владеет навыками более низкого уровня и, следовательно, ему не нужно было отвечать на вопросы из этих базовых областей.Таким образом, они не видели каких-либо элементов в этом домене.

 

Что означает максимальное количество очков в отчете о результатах?

Максимальный балл  означает, что учащийся действительно видел  элементов в этом домене, он просто достиг максимально возможного уровня в этом домене.

РубрикаРазное

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *