Отношения между парнем и девушкой в школе: Как понять что ты нравишься парню в школе: важные признаки

Учитель распечатала ей значение слова «проститутка»: 12 историй о школьной любви — и реакции учителей на это

Кто не вспоминает с ностальгией или ужасом школьные дискотеки в честь 14 февраля? Кому-то повезло — его учителя были тактичными и понимающими, а кому-то разрешали танцевать только на «пионерском расстоянии». Мы попросили наших стажёров Лизу Малютину и Катю Муратову записать истории школьников об отношениях с одноклассниками (и о реакции учителей на это).

Опять зажимались в туалете

Что думает взрослый человек, когда видит, как парень и девушка за руку выходят из одной кабинки туалета? Наверно, об этом же подумала наша учительница биологии, когда застала меня с моим уже бывшим молодым человеком в туалете на прогуле её же урока. Нам тогда влетело не за ситуацию, а за прогул, и мы наивно думали, что у педагога не возникнет мысли кому-то об этом рассказывать. Но оказалось, что в учительском коллективе сплетничать любят чуть ли не сильнее, чем в детском. В течение выпускного года наша жизнь в стенах школы была невыносимой: при опоздании на урок кто-то из нас обязательно выслушивал лекцию о том, что мы опять зажимались в туалете. Я считала дни до последнего звонка. Мы же просто прогуливали ненавистный урок биологии и ничего больше!

Значение слова «проститутка»

До девятого класса в параллели со мной училась девочка, которая публиковала свои фотографии в белье из школьного туалета на страничках в социальных сетях. Об этом узнала классная руководительница, распечатала ей значение слова «проститутка» и вручила в школе. Конечно, та очень обиделась, но судя по её инстаграму, ничего для себя так и не вынесла.

Тихий тайный разговор

Наша учительница географии, очень строгая и требовательная, была, по-моему, просто душкой в вопросах взаимоотношений между школьниками. Она отменно шутила, а по праздникам была единственным педагогом, который посвящал несколько минут урока, чтобы нас поздравить. На 23 Февраля и 8 Марта она всегда начинала урок с рассуждений о том, как важно, чтобы сильные мужчины и нежные женщины любили, находили и поддерживали друг друга. Она рассказывала, что считает очень важным разговаривать с детьми об отношениях. Если у неё в классе появлялась парочка, она обязательно приглашала ребят на тихий тайный разговор в свой кабинет. Мне кажется, что это очень мило и важно, потому что так классная руководительница становилась второй мамой, а класс — семьёй, в котором все друг другу доверяют.

Учителя нас шипперят

У меня есть друг, одноклассник, мы с ним всегда сидим за одной партой. Наши учителя постоянно нас шипперят («шипперить» — представлять/создавать романтические отношение между людьми или героями фильмов, книг — прим. ред.). Но мне повезло, потому что и учителя, и администрация шутят про нас только по-доброму, без негатива. Например, учительница английского, когда моего друга нет, постоянно спрашивает: «Ну что, где твой кавалер?». Но вот недавно она пересадила меня на другой ряд, потому что мы слишком много болтали.

Надеюсь, учителю стыдно

Никогда, слышите, никогда не встречайтесь с детьми ваших учителей. И не расставайтесь с ними в преддверии итогового выставления оценок! Иначе в вашем аттестате на фоне хороших оценок будет красоваться тройка по предмету их многоуважаемой мамы. Я любила математику. Пока не начала встречаться с сыном моей учительницы. Сначала мне показалось, что это я перестала понимать темы, но после разговора с репетитором выяснилось, что у меня с пониманием предмета всё хорошо. Тут пришло понимание, что изменилось отношение педагога ко мне. Мы с парнем расстались не из-за этого, а просто, «не сошлись характерами». Зато тройка по математике в аттестате заняла своё почётное место. Но потом я сдала профильный экзамен на «отлично». Надеюсь, что учителю стыдно.

Вуз — выйти удачно замуж

Наш биолог, к слову, очень неприятный одинокий мужчина средних лет, в каждом классе выбирал себе несколько жертв: каждый урок они подвергались неловким расспросам и противным шуткам. Поводом становились личные качества учеников: их рост, вес, оценки, увлечения, их уровень знаний или развития (по его мнению). Например, у одной девочки он как-то спросил: «Вот вы хотите поступать в вуз, а вы знаете, что такое вуз для девочки?». Та, конечно, расшифровала ему аббревиатуру как высшее учебное заведение. На это он с мерзкой ухмылкой ответил, что для неё это «выйти удачно замуж». А когда на уроке вдруг заходил вопрос о размножении, он всегда обращался к самым красивым и популярным девочкам в школе, как бы намекая на их постоянное общение с мальчиками.

Разврат сплошной

Для наших педагогов тема первой любви — главный предмет обсуждения на уроках и в учительских. Порой мне кажется, что у них невероятно скучная жизнь, ведь какой состоявшийся взрослый человек будет говорить об этом? Однажды я обняла своего парня в пролёте между лестницами очень не вовремя. Мимо проходила набожная учительница, и, увидев это, быстро подошла и начала кричать на нас: «Нельзя в школе касаться друг друга, и вообще это разврат сплошной!». Она силой оттащила меня от парня. Более того, я не раз была объектом сплетен и обсуждений, а слухи походили на сломанный телефон. Говорили мерзкие, аморальные вещи, совершенно несопоставимые с реальностью. Казалось бы, только у подростков такие темы в голове, но не тут-то было.

Насильно полюбить свою соседку

На курсах по литературе в группе из 11 человек у нас был всего один мальчик, чего, собственно, и следовало ожидать. Он был уже выпускником колледжа, переехавшим из другого города в Москву. В литературе разбирался слабо, поэтому пересел ко мне. Наша преподавательница постоянно шутила на тему того, что он чей-то кавалер, задавала неловкие вопросы о любви, мол: «Мог бы ты насильно полюбить свою соседку или ещё кого-нибудь из девочек?». Спустя какое-то время ему пришлось перестать посещать занятия, но учительница до сих пор спрашивает у меня, как он поживает, думая, что мы общаемся. Вся эта история не очень-то раздражающая, а иногда очень даже смешная, но неловкая. Кроме того, я иногда сгорала со стыда от её вопросов, потому что вообще-то у меня был молодой человек, но не могла же я ей об этом заявить!

Плакала в школьных туалетах

Прежде чем начать встречаться с человеком из вашей школы, подумайте о том, что будет, когда вы расстанетесь. Я вот не подумала и весь оставшийся год сходила с ума от постоянных вопросов учителей «А где *****?», «Может, позвонишь ему?», «Передай ему его тетрадь». Мы и расстались из-за того, потому что в школе постоянно слышали советы о том, как лучше всего себя вести, тучу комментариев о том, что отношения не должны мешать учёбе. Мы не прошли проверку на прочность. Весь оставшийся учебный год я плакала в школьных туалетах, а потом подходила и с гордым лицом отдавала ему тетрадку по просьбе учителей.

Главный местный хулиган

Эта история произошла с примерной девочкой из лучшего, образцового класса нашей школы. В 7 классе все узнали, что у неё отношения с главным местным хулиганом — мальчиком из семьи алкоголиков. После того, как всем стало известно об их близости, учителя начали настойчиво наседать на девушку на уроках и в перерывах между ними, постоянно рассказывали ей о неправильности выбора и глупости этого парня. До окончания их отношений персонал школы продолжал регулярно озвучивать девочке свои мысли на эту тему.

Что за порнографию вы тут устроили?

Обычно у нас в лицее, где я училась с 8 по 10 класс, всё ограничивалось косыми взглядами со стороны учителей. Хотя была такая история, когда девчонка сидела у парня на коленях, а мимо прошёл кто-то из администрации школы. И началось: «Как так можно? Что за порнографию вы тут устроили?». Это, скорее, исключение, чем правило, потому что свои отношения в школе в основном никто не показывал. А вот в школе, где я училась в 11 классе, была парочка, о которой все знали, потому что они постоянно обнимались на перемене. Учителя там, наоборот, хорошо к ним относились и поощряли их отношения.

Достоин ли он тебя?

Моя учительница немецкого языка, которую я просто обожала, в девятом классе увидела, как мой молодой человек забирал меня из школы. Мы вместе с ним шли по переходу, как-то дурачились, бегали друг за дружкой, не давали прохода, ну и так далее. Я сразу же забыла, что она прошла мимо нас. Но через пару дней, перед уроком, она отвела меня в сторону и сказала, чтобы я подумала, достоин ли этот парень меня. По её мнению, я заслуживала самого лучшего. Конечно, я понимала, что она сказала это, потому что очень любила меня. Но одновременно мне стало как-то обидно и неловко, что она сделала выводы о моём молодом человеке по одной сцене дурачества на улице.

Изображение на обложке: Grinbox / Shutterstock

« Любовь и секс в американской школе.» в блоге «Правда о США»

Как приятно бывает помечтать о захватывающем романтическом приключении, когда едешь на отдых за границу. Кто из нас не представлял себя лежащим под солнцем какой-нибудь жаркой страны, в окружении смуглых белозубых красавцев или симпатичных девушек в бикини. И все-то в наших мечтах прекрасно, весело и легко. Но если едешь в другую страну не на месячишко, а на несколько лет? Едешь жить и учиться к совершенно чужим людям и понятия не имеешь, как там, на другом континенте строятся отношения между парнем и девушкой.

Это только кажется, что в любви жители всех стран одинаковы; как только поймешь, что попала в совершенно другой мир, начинаешь тосковать по таким родным, простым и милым русским парням. Я четыре года прожила в Нью-Йорке и лишь к концу начала мало-мальски разбираться, как там принято подходить к самой непростой области человеческих чувств. Но к сожалению, поняв, я так и не привыкла к тамошним стереотипам, многое меня шокировало, да и продолжает шокировать по сей день.     Дело в том, что понять всю абсурдность американского сценария можно, лишь сравнивая его с нашим. Наверное, и на родине в деле ухаживания не все гладко, но, по крайней мере, участники ведут себя не так стандартно.     Американские отношения между парнем и девушкой отличаются от наших главным образом тем, что в них отсутствуют романтика и спонтанность. Все продумано, все обоюдно согласовано, все было известно задолго до того, как юная пара появилась на свет, так что и напрягаться особенно не стоит, пытаясь оживить обкатанную голливудскую схему более чем пятидесятилетней давности. Но все по порядку.     Обычно мальчики и девочки начинают «дружить» класса с седьмого, тут, естественно, не бывает ничего серьезного.

Более обязывающие отношения начинаются в high school — старшей школе (9-12 класс). Познакомиться можно очень легко, существует специальная метода, использовав которую, понравившиеся друг другу парень и девушка могут войти в контакт. Джон сообщает своему лучшему другу, что ему нравится Джейн, друг, не будь дурак, сообщает это лучшей подруге Джейн, та передает все Джейн вкупе со своим мнением о Джоне. Джейн, хорошенько подумав и посоветовавшись с подругами, соглашается пообщаться с Джоном лично. Когда до пресловутого Джона долетает сия благая весть, он тут же звонит Джейн, они разговаривают и, окончательно понравившись друг другу, начинают встречаться.     Свидания, во всяком случае в Нью-Йорке, проходят следующим образом: по выходным девушка и парень, на пару или в сопровождении приятелей, шляются по улицам, по магазинам и т.д. — они «узнают» друг друга. В теплые деньки сидят на ступеньках ее или его дома, держатся за руки и перемывают косточки всем друзьям и знакомым. Изредка ходят на вечеринки. Но о вечеринках надо рассказать отдельно.     Вечеринки обычно устраиваются кем-то, у кого на данный момент родители уехали и дом стоит пустой. Незадачливый хозяин с тяжким вздохом отдает свое семейное гнездышко на растерзание. Как такового строгого списка приглашенных нет, вернее, приглашаются изначально человек тридцать и плюс друзья этих тридцати (хозяин дома этих друзей в жизни не видел), по ходу дела подваливают еще человек тридцать, тоже мало кому известных. На вечеринке все пляшут под новомодную музыку, кушают чипсы под специальным соусом и наливаются пивом. Опять-таки на вечеринке можно познакомиться с парнем или завести другие полезные связи. Обычно веселье заканчивается плачевно: соседи счастливчика звонят в полицию и требуют прекратить шум в неположенное время, полиция мигом приезжает, хозяину делается выговор, иногда выписывается штраф, в итоге все потихоньку расползаются по домам.     Но вернемся к нашей парочке. После нескольких недель, а то и месяцев гуляния и тщательного исследования нравов и привычек друг друга «влюбленные» переходят к следующему этапу. Парень, выбрав подобающую обстановку и время, скажем, ужин при свечах, дарит девушке какую-нибудь фигню вроде плетеного браслетика и предлагает стать его официальной девушкой (girlfriend ). Девушка соглашается, все довольны и счастливы. Совершенная церемония дает право считаться официальной парочкой в школе, и теперь никто из девушек не смеет приставать к твоему парню и никто из парней не подойдет к тебе. Такой вот кодекс чести.     В принципе, когда отношения между парнем и девушкой неглубокие, кажется, что у них все хорошо и никаких проблем нет и не будет. И действительно, на первый взгляд, картинка просто идиллическая. Парочка всюду ходит вместе, всем рассказывает о том, как они счастливы, на все праздники парень дарит подарки — цветочки, сердечки, друзья радуются, учителя умиляются, родители тоже не против. Чего стоят одни ежевечерние звонки с неизменным «I love you» на сладкое.     Конечно, все это очень приятно, особенно неискушенному человеку. Но к сожалению, в большинстве случаев нет тут любви, да и большой симпатии тоже часто нет.

Просто принято у американских подростков ходить парами, иметь парня, девушку, а американцы не любят быть исключениями из правил.     И все-таки далеко не всех подростков манит описанная идиллия. У многих отношения гораздо более грубые — Голливудом и не пахнет. Тут, надо сказать, большую роль играет национальность. Как известно, Америка — край многих наций, ну а Нью-Йорк — тем более.     Как бы кощунственно это ни звучало, но выбор «партнера» в Нью-Йорке сродни выбору партнера у наших братьев меньших — каждый человек тянется к своей «породе». И это естественно, так как в первом поколении американизации, как правило, не происходит. Молодые люди из испаноязычных стран тянутся к таким же девушкам, китайцы к китаянкам, итальянцы к итальянкам, а русские, само собой, к русским. Прослойка так называемых американцев, людей родившихся в Америке, тоже старается не выходить за рамки своего общества. На этот счет существует что-то вроде негласных правил: если я, к примеру, дружу и общаюсь с русскими, то и гулять я могу тоже только с русскими парнями, которые, надо сказать, не самой высшей пробы, если же я хочу общаться с американскими парнями, то мои русские подружки будут неодобрительно смотреть на меня, и вообще, отношения могут сильно испортиться.     Как ни странно, разные народности друг друга совершенно не уважают. Конечно, нет никаких преследований, злобных выпадов, в этом отношении все шито-крыто. Если ты о ком и думаешь плохо, то вслух этого не говоришь. Просто среди американцев бытует мнение, что русские подростки не очень умные, одеваются по-совковому и, сколько бы ни жили в стране, по-английски говорят плохо. Как ни печально, но в большинстве случаев это действительно так.     А отношения между русскими парнем и девушкой в Америке развиваются по той же схеме, что и в России. Молодые люди все время тусуются в своей же русской компании, как будто ниоткуда и не уезжали.     Американцы не очень постоянны, поэтому девушки со страшной скоростью меняют бойфрендов, при этом каждый следующий друг оказывается не оригинальней предыдущего: продолжаются те же прогулки, те же пресноватые признания в любви и т.д. Бесконечные повторы почему-то не заставляют девушку задуматься, что если выбор всегда не слишком удачен, то, может, это вовсе не та «любовь», в которой ей упорно признаются.     Для того чтобы порвать с парнем, тоже используется проверенная годами схема. Обычно парочки расстаются просто от скуки, когда их и без того унылые отношения становятся просто тошнотворными и как раз подворачивается свежий кадр, то есть самое время бросить опостылевшего кавалера. Для этого имеется масса внушающих уважение предлогов, как-то: «мы совершенно разные люди», или «ты ущемляешь меня как личность», или «ты слишком многого от меня требуешь»; также прибегают и к менее изысканным жалобам: «мои друзья не выносят тебя», «мои родители против того, чтобы мы были вместе», «у меня элементарно нет времени на такие серьезные отношения».     Наибольшей популярностью пользуется вариант с ущемлением личности, так как он дает массу возможностей помучить нового сердечного дружка. Можно ходить с видом гордой страдалицы, жаловаться каждому встречному и поперечному на то, как тебе сейчас морально трудно, как тяжело тебе дался разрыв с твоим «бывшим», и говорить новому избраннику: «Как хорошо, милый, что ты не такой, как мой бывший парень, что ты ничего от меня не требуешь, что понимаешь меня».

Счастливчик, сознавая, что если он действительно чего-то потребует, школьная общественность его как минимум четвертует, ничего не требует, ходит тише воды, ниже травы, ни в чем не перечит девушке и надеется только на то, что она его скоро бросит, поскольку он сам ее бросить не может, ибо тогда прослывет негодяем на веки вечные. Девушка же, мало того что с честью избавилась от старого, надоевшего бойфренда, уже обзавелась новым, который водит ее повсюду, сдувает пылинки и ничего не просит взамен.     Все это происходит из-за набирающих силу феминистских идей. Парни в Америке постепенно превращаются в совершенно забитые существа, которым стоит только пикнуть, как их мигом обольют грязью, а то и засудят. Девушки всюду платят за себя сами, так что даже если ты и не феминистка и хочешь, чтобы парень за тобой поухаживал, он этого не сделает из страха. Ребят же, которые еще окончательно не превратились в бесполые создания, которые выглядят и ведут себя как нормальные мужчины, феминистски настроенные девушки называют гадами, хулиганами и т. д. «Вот он, потенциальный насильник!» — шепчут они друг другу, указывая на парня, вся вина которого заключается в том, что он приехал в кожаной куртке и на мотоцикле.     Итак, успехом пользуются юноши в стиле unisex, согласные играть по правилам, установленным американским матриархатом.     Чувство юмора у большинства американских парней развито не очень, слишком много шутить не надо, могут не понять и решить, что хочешь оскорбить.     В целом, особи мужского пола ходят довольно зашуганные, исключение составляют разве что так называемые «наркоманы». Их тусовки вычислить довольно легко: одеты обычно во все черное, у ребят длинные черные волосы с отдельными ярко-зелеными прядками, девушки все тоже странные, преимущественно несимпатичные, любят прозрачные кофточки, чулочки на пристежке, прямо скажем, похожи на не очень свежих девиц легкого поведения. Образ жизни ведут довольно разнузданный, если не наркотики, так выпивка или вообще какая-нибудь чушь вроде поклонения Сатане. Они часто прогуливают уроки и т.д. Ну, и совершенно очевидно, что никакие феминистские законы им не писаны. Там никто друг за другом не ухаживает, там просто живут как хотят и плюют на всех и вся.     Если говорить о других странных тусовках, то нельзя не вспомнить наш школьный «THE RAINBOW CLUB» — этот «радужный» клуб состоял только из гомосексуалистов и лесбиянок. Поначалу меня шокировало обилие представителей сексуальных меньшинств в таком малоподходящем месте, как школа. Девушки мужеподобного вида ходят в обнимку по коридору, тут же парни в кофточках нежных цветов, с накрашенными губами (очень часто они дружат с девушками, дают им полезные советы, обмениваются опытом). Позже я к ним привыкла, да и как можно не привыкнуть, их так много, хотя и считаются меньшинством.     Отношение к сексуальным меньшинствам в Америке нарочито хорошее. Все наши учителя их особенно любили, пропагандировали этот клуб, и абсолютно всем советовали (какой бы ориентации ты ни был) не бояться его посещать, а уж если осознаете, что «это» вам нравится, то смело следуйте велению своей души — мы вас поддержим. Помимо этого, «меньшинства» получают наимощнейшую поддержку молодежных журналов и фильмов.     Постоянно предлагаются истории о том, как некая пятнадцатилетняя (!) Мэри, осознав, что она лесбиянка, пошла против воли своих ханжей-родителей и отсудила (!) свое право на то, чтобы встречаться с девушками. Но этого мало, наши школьные «голубые» постоянно устраивали громкие протесты и демонстрации, требуя, чтобы их считали нормальными людьми, хотя, казалось бы, их и так все считают нормальнее некуда. У меня создалось впечатление, что они хотят поголовной смены ориентации американских граждан. Знакомясь со мной, «голубые» парни начинали рассказывать о своих бойфрендах, пытливо глядя на меня из-под длинных ресниц, явно ожидая, что я сейчас закидаю их тухлыми яйцами и впредь буду обходить за километр. Если бы такое действительно случилось, у них было бы одним поводом больше устроить демонстрацию против морального угнетения и притеснения.     В общем и целом из всего этого мною был сделан вывод, что меньшинствам в Америке живется гораздо более фривольно, чем подросткам с нормальной ориентацией. В принципе, среднестатистический подросток начинает жить половой жизнью в 17-18 лет, но если сравнивать с предыдущими годами, к примеру с 80-ми, то видно, что начальный возраст увеличивается. Опять же, в последнее время по телевидению демонстрируют лозунг «I am worth waiting for» (я стою того, чтобы меня ждали), который должен убедить юных и неискушенных девушек не поддаваться на уговоры бойфрендов и начинать половую жизнь как можно позже.     В тех же пресловутых журналах для девушек напечатаны миллионы статей о том, что совершенно нормально не иметь парня и что если парень требует от тебя, сами понимаете чего, а ты не хочешь, то тут же гони его поганой метлой и т.п. Существуют кучи обществ и бесплатных психологических консультаций по охране прав девушек. Во многом причиной кутерьмы стала угроза СПИДа, и, надо отдать должное, эти меры дали свой положительный результат.     Сначала меня очень веселило то, что в школах бесплатно раздают презервативы желающим, что на специальных уроках показывают, как ими можно пользоваться, рассказывают о разных видах секса, о болезнях, проистекающих от нечистоплотности в этой области. Вообще, к интимным отношениям в старшей школе подходят с большой осторожностью, а поскольку гулять принято с парнем, который старше не более чем на два — три года, то и требовать от тебя чего-то, чего ты сама не хочешь, никто не будет. Может быть, отчасти поэтому девушки там сами все предлагают парням, и это воспринимается как норма.     Ну, а в конце я хочу сказать, что больше всех американцы любят самих себя. С одной стороны, это, конечно, хорошо, они очень за собой ухаживают, следят за весом, ходят ко всем врачам, все у них должно быть идеально — и зубы, и волосы, и зрение, и фигура. Там ни от кого не будет мерзко шибать потом, никто не будет сверкать желтозубой улыбкой или грязными ногтями. Все в норме, все тип-топ, все о’кей. Но если что-то грозит причинить неудобство их драгоценной персоне, будь то слишком «требовательный» кавалер или подруга, у которой всегда много проблем, то они моментально избавляются от подобного раздражителя — себе дороже.     Вот и подумай, прежде чем ехать в другую страну, готов ли ты к совершенно иной системе отношений, готов ли ты смириться с возможным непониманием, к тому, что твоя будущая заморская подруга скажет, что не может пойти с тобой на прогулку, пока ты не проверишься на СПИД? Ну а если готов, то вперед и с песней, у той же Америки есть масса достоинств, но это уже совсем другая история.

 

Оценка влияния отношений между мальчиком и девочкой на успеваемость учащихся государственных средних школ округа Именти-Норт, Меру, Кения.

Abstract

Отношения мальчика и девочки являются выражением глубоких и сильных эмоциональных желаний подростков по отношению к противоположному полу. Отношения между мальчиком и девочкой обычно начинаются, когда подростки встречаются с противоположным полом, и у них развивается влечение или чувство сходства друг с другом. Ожидается, что студенты будут сконцентрированы и сосредоточены на учебе, чтобы преуспеть в учебе. Отношения между мальчиками и девочками среди подростков были предложены как один из факторов, отрицательно влияющих на успеваемость учащихся. Плохая успеваемость была связана с эмоциональным и когнитивным воздействием отношений между мальчиком и девочкой среди учащихся средних школ в Северном округе Именти Меру. Цель этого исследования состояла в том, чтобы оценить влияние отношений между мальчиком и девочкой на учащихся государственных средних школ округа Именти-Норт, Меру, Кения. Исследование преследовало следующие цели: установить распространенность отношений мальчик-девочка среди учащихся средней школы, изучить эмоциональное влияние отношений мальчик-девочка на успеваемость учащихся средней школы, проанализировать когнитивный эффект отношений мальчик-девочка. взаимосвязи между успеваемостью учащихся средней школы и изучение психопедагогических вмешательств, направленных на смягчение негативного воздействия отношений между мальчиками и девочками на успеваемость учащихся. Исследование основано на теории необходимости принадлежности, которая раскрывает мотивацию отношений между мальчиком и девочкой и то, как поддержание частых и последовательных отношений может привести к эмоциональным и когнитивным проблемам у учащихся средней школы; что, в свою очередь, отрицательно сказывается на их успеваемости. В исследовании был принят описательный дизайн опроса. Целевая группа для этого исследования состояла из 72 государственных средних школ; 144 учителя и 1440 учащихся из трех учеников в округе Северный Именти. Методы случайной выборки и стратифицированной выборки использовались для отбора 10% школ, учащихся и учителей. Для выборки 144 учеников и 14 учителей были выбраны семь государственных школ из школ округа, дополнительных школ округа и школ округа. Данные собирались с помощью самозаполняемых анкет и интервью. Предварительное исследование было проведено с участием 7 учащихся средних школ и 3 учителей в 2 школах соседнего округа Буури, чтобы обеспечить надежность/осуществимость вопросника. Валидность была обеспечена тщательным выбором показателей в соответствии с целями и консультациями с надзорными органами. Собранные данные были проанализированы с использованием статистического пакета для социальных наук (SPSS), организованы и представлены в виде диаграмм и таблиц. Всего 9Были успешно заполнены анкеты 8 студентов, а также все анкеты учителей, в результате чего был достигнут уровень возврата 70,9%. Результаты исследования показали, что отношения мальчик-девочка были преобладающими и широко распространенными среди школьников-подростков, эмоционально-когнитивный эффект отношений мальчик-девочка отрицательно сказывался на успеваемости учащихся, а учителя (наряду с другими психолого-педагогическими воздействиями) играли более активно. важную роль в смягчении негативного влияния отношений между мальчиками и девочками на успеваемость учащихся. Таким образом, отделы руководства и консультирования в средних школах должны принимать во внимание высокую распространенность прошлой и текущей вовлеченности учащихся при разработке программ. Разработчики политики в сфере здравоохранения и образования должны разработать политику предоставления учащимся информации о навыках и отношении к межличностным отношениям. Учителя средней школы должны время от времени проверять и обращать внимание на уровень концентрации учащихся в своих классах. Родители, советники, церковные лидеры и учителя должны относиться к учащимся с пониманием, чтобы они могли обсуждать свои личные проблемы, связанные с отношениями между мальчиками и девочками. Все это может помочь смягчить негативное влияние отношений между мальчиками и девочками на успеваемость учащихся средней школы.

Субъект Влияние отношений между мальчиком и девочкой на успеваемость в средней школе.

Мальчики имеют преимущества в образовании, несмотря на то, что они менее вовлечены в школу, чем девочки.

Девочки больше вовлечены в школу, чем мальчики, и это важная причина, по которой девочки (и женщины) лучше успевают в учебе. Но вместо того, чтобы думать о вовлеченности как о образовательном преимуществе, мы могли бы лучше рассматривать его как защиту для девочек, которые сталкиваются со многими другими недостатками в школе и жизни.

Это выдержка из краткого исследования, которое я недавно опубликовал в журнале Educational Researcher. В национальном масштабе девочки лучше мальчиков справляются с тестами по чтению, но уступают мальчикам по математике. Я проанализировала общенациональные репрезентативные данные о результатах тестов по чтению и математике мальчиков и девочек в пятом классе, а также отчеты об их поведенческой активности в классе в начальной школе. Я обнаружил, что если бы в начальной школе не было гендерных различий в поведенческих паттернах, разница в баллах по чтению в пятом классе могла бы уменьшиться. 0017 наоборот и пробелы в тестах по математике могут утроиться по размеру .

Это означает, что сосредоточение внимания просто на повышении поведенческой активности мальчиков в школе упускает из виду неудовлетворенные потребности девочек. Возможно, пришло время пересмотреть то, что мы имеем в виду, когда говорим, что девочки имеют поведенческие «преимущества» перед мальчиками в школе.

Что такое поведенческая вовлеченность и почему у девочек ее больше, чем у мальчиков?

Поведенческая вовлеченность – это участие в работе и общественной жизни школы, которое педагоги ценят и ожидают. Это означает следовать ожиданиям в классе, например, поднимать руку, уважать личные границы других, вовремя сдавать задания и адекватно реагировать на негатив — среди многих других положительных действий, ожидаемых в классе. В основе поведенческой вовлеченности лежит широкий набор социальных и поведенческих навыков, которые семьи прививают детям задолго до того, как они пойдут в школу, и навыков, которым дети учатся в процессе обучения в школе.

В литературе нет единого мнения о том, почему девочки учатся в школе больше, чем мальчики. Одна точка зрения подчеркивает гендерные (и классовые) предубеждения со стороны в основном учителей среднего класса, которые оценивают поведение учеников. Другая точка зрения делает упор на гендерную социализацию: девочек, как правило, воспитывают так, чтобы они вели себя так, как педагоги ожидают от всех учащихся. Хотя и то, и другое может быть правдой, некоторые работы с использованием национальных данных ставят под сомнение повествование о предвзятости учителей, представляя доказательства прямой связи между поведенческой вовлеченностью и последующим обучением. Это говорит о том, что более высокая поведенческая активность девочек, вероятно, связана с гендерными способами социализации маленьких детей до и во время начальной школы.

Почему мальчики получают более высокие баллы, если они так же заняты, как и девочки?

Поскольку девочки более активны, чем мальчики, уравнивание вовлеченности может привести к большому разрыву в успеваемости по чтению и математике в пользу мальчиков. Частично это объясняется тем, что гендерные различия в тестах достижений во многом связаны с вовлеченностью и мотивацией к прохождению самого теста. Если бы мальчики больше занимались школой, разумно предположить, что мальчики хотели бы лучше сдать эти тесты. Однако мое и другие исследования показывают, что дело не только в том, что мальчики умнее и хуже успевают, потому что им неинтересно хорошо сдавать тест.

Что такого в школах, которые помогают мальчикам, даже если они не очень увлечены? Существующая литература помогает нам понять.

Родственные

Во-первых, девочек не поощряют интересоваться теми же интеллектуальными занятиями, что и мальчиков. Например, хотя объяснения гендерного разрыва в STEM различаются, исследования показали, что гендерные предубеждения могут возникать из-за собственных опасений родителей и учителей по поводу предметов STEM и их убеждений о естественных способностях мальчиков и девочек в областях STEM. Эти ранние перенаправления распространяются и на взрослую жизнь — женщины по-прежнему отстают от мужчин в инженерии, физике и компьютерных науках, — но не обязательно из-за различий в академических способностях. Например, недавнее исследование показывает, что мужчины с низкой успеваемостью гораздо чаще выбирают физику, инженерию и информатику по сравнению с женщинами с низкой успеваемостью после учета ряда факторов уровня студента.

Во-вторых, другое поведение в школе санкционируется и вознаграждается по-разному в зависимости от пола. Девочки могут быть социализированы в раннем возрасте таким образом, чтобы помочь им учиться в школе, но педагоги и сверстники неофициально вознаграждают и укрепляют гегемонистскую мужественность, а вместе с ней и превосходство мальчиков и пренебрежение школьными правилами. Например, как недавно показала нам Микела Мусто, мальчики хуже себя ведут в классе чаще, чем девочки, но учителя и сверстники также поощряют и вознаграждают мальчиков за участие, бросая вызов точкам зрения девочек и доминируя в дискуссиях. В конце концов? Сверстники считают (обычно белых) умных мальчиков гораздо более «исключительными», чем таких же умных девочек.

Куда идти дальше?

По крайней мере, это исследование ставит под сомнение мнение о том, что девочки получили значительное преимущество в получении образования благодаря юридическим, политическим и правозащитным движениям за последние 50 лет. Эта точка зрения правильно признает социальные и экономические последствия игнорирования относительно слабого поведения мальчиков в школе. Тем не менее, простое сосредоточение внимания на улучшении результатов мальчиков, безусловно, выявит остающиеся ограничения для девочек в школах и обществе в целом. Это будет включать в себя некоторые меры, о которых мы знаем, такие как поощрение девочек к укреплению уверенности и стремлению работать в областях STEM. Другие могут быть ясны только после того, как вы заглянете под позолоченную оболочку высокой вовлеченности, которая помогает девочкам блистать в школе.

Коричневая классная доска в центре

Доска Центра Брауна запущена в январе 2013 года как еженедельная серия новых анализов политики, исследований и практики, имеющих отношение к образованию в США.