Какой комментарий можно написать: Что написать в комменты девушке. Красивые и эффективные комментарии к фото девушки в вк

• Основные инстинкты— документирование кода с помощью XML-комментариев
• Практическое руководство. Создание XML-документации
• XML-теги для комментариев
• Соглашения о структуре программы и коде
• Оператор REM

Комментирование студенческих письменных работ — Центр преподавания и обучения

Советы по улучшению и помощи в ответах на письменные работы ваших учащихся:

Эти советы посвящены процессу написания комментариев к студенческим работам (независимо от того, черновые или окончательные наброски) , а не в процессе оценивания работ. Выставление оценок и комментирование статей, безусловно, взаимосвязанные процессы. Однако, хотя преподаватели часто думают о написании комментариев к работам просто как о средстве обоснования оценок, эта цель должна быть второстепенной по сравнению с тем, чтобы помочь вашим ученикам улучшить свои навыки письма.

Эти советы разделены на четыре категории:

• Планирование курса
• Написание комментариев на полях
• Написание заключительных комментариев
• Что еще вы можете сделать?

Планирование курса

Перед началом курса подумайте о том, какое письмо вы будете задавать и как вы будете реагировать на это письмо.

1. Составьте каждое письменное задание таким образом, чтобы оно имело четкую цель, связанную с целями обучения курса. Создавайте каждое задание так, чтобы учащиеся могли попрактиковаться и освоить навыки письма, которые имеют решающее значение для их успеха в курсе и академических достижений по вашей дисциплине. Например, если вы хотите, чтобы они научились подводить итоги и отвечать на основную литературу или представлять и поддерживать аргумент, разработайте задания, которые явно требуют навыков, необходимых для достижения этих целей.
2. Упорядочивайте письменные задания, чтобы помочь учащимся приобретать навыки постепенно, начиная с более коротких и простых письменных заданий и заканчивая более объемными и сложными. Вам также может быть полезно разработать последовательность написания комментариев. Другими словами, заранее решите, на каких аспектах письма вы сосредоточитесь в каждом задании. Например, вы можете решить сосредоточить свои комментарии к первому заданию на написании тезисов, а затем сосредоточить комментарии к более поздним статьям на успехе, с которым студенты справляются с контраргументами. Последовательность ваших комментариев может помочь сделать процесс комментирования более эффективным. Тем не менее, важно сообщить студентам, прежде чем они сдадут свои работы, на каких аспектах письма вы собираетесь сосредоточиться в своих отзывах, в какие моменты семестра (и почему).
3. Разработайте и сообщите четкие критерии оценки для каждого письменного задания. Эти критерии помогут вам быть максимально последовательными и справедливыми при оценке группы студенческих работ. Разработка и использование критериев особенно важны при совместном преподавании курса или когда вы просите ассистентов оценить работы по курсу. Раздайте учащимся критерии оценивания (или опубликуйте критерии на веб-сайте курса), чтобы они знали, как вы оцениваете их работу. Несмотря на то, что существуют общие критерии «хорошего письма», применимые к академическим дисциплинам, каждая дисциплина также имеет определенные стандарты и соглашения, которые определяют стиль письма в этой дисциплине. Не ожидайте, что студенты придут к вам в класс, зная, как написать работу, которую вы им попросите. Например, студент, который научился писать превосходную аналитическую статью на курсе литературы, может не знать, как написать статью, которая обычно требуется для курса истории. Дайте учащимся письменный список стандартов и соглашений по конкретным дисциплинам и объясните их в классе. Приведите примеры того, что им нужно будет написать в ходе вашего курса.
4. Разработайте процесс написания комментариев, который даст учащимся четкое представление о том, достигли ли они учебных целей курса (и с какой степенью успеха). Учащиеся должны видеть четкую взаимосвязь между 1) письменными комментариями к статье, 2) критериями оценки задания и 3) целями обучения по курсу. Таким образом, прежде чем вы начнете читать и комментировать стопку статей, напомните себе о критериях оценки, целях обучения и о том, на каких аспектах письма вы хотите сосредоточиться в своем ответе.

Написание комментариев на полях

1. В первый раз, когда вы читаете статью, постарайтесь воздержаться от написания комментариев. Вместо этого найдите время, чтобы прочитать статью полностью. Если вам нужно сделать какие-то заметки, сделайте это на другом листе бумаги. Эта стратегия убережет вас от поспешных суждений, таких как обвинение студента в том, что он упустил доказательства, которые на самом деле появляются позже в статье. (В таких случаях может быть уместно сказать учащемуся, что вы ожидали, что эти доказательства будут представлены раньше, и указать причину). Хотя вы можете ожидать, что эта стратегия займет больше времени, на самом деле она может сэкономить вам время, позволяя сосредоточить свои отзывы на наиболее важных сильных и слабых сторонах, которые вы хотите привлечь внимание авторов (см. «Написание заключительных комментариев» ниже). .
2. Отвечайте как читатель, а не как писатель. Не говорите учащимся, как ВЫ будете писать работу. Вместо этого расскажите им, как вы реагируете на каждую часть документа, когда читаете его, указывая на пробелы в логике или поддержке и отмечая запутанные формулировки, где они встречаются. Например, если предложение резко переходит к новой теме, не переписывайте предложение, чтобы обеспечить четкий переход, и не говорите учащемуся, как его переписать. Вместо этого просто напишите примечание на полях, чтобы указать на проблему, а затем предложите учащемуся найти решение. Этой стратегии особенно важно следовать, когда студент просит вас ответить на черновик до того, как будет сдана окончательная работа; в этом случае ваша цель должна заключаться в том, чтобы помочь учащемуся определить слабые места, которые он или она должны исправить, а НЕ в том, чтобы учащийся думал и писал за них. Конечно, в некоторых случаях необходимо и уместно дать учащемуся четкие указания, например, когда он или она, кажется, упустили что-то важное в задании, неправильно прочитали источник, упустили важное доказательство или не смогли выполнить задание. правильно указывайте источник.
3. Задавайте вопросы, чтобы помочь учащимся повторить и улучшить. Один из способов гарантировать, что ваши комментарии не будут чрезмерно директивными, — писать вопросы на полях, а не инструкции. По большей части эти вопросы должны быть «открытыми», а не «закрытыми» (иметь только один правильный ответ). для уточнения языка. Идеи о том, как формулировать открытые вопросы, см. в разделе «Как задавать вопросы для улучшения обучения».
4. Не поддавайтесь искушению редактировать. Вместо этого отметьте несколько примеров повторяющихся ошибок и предложите учащимся обратить внимание на эти ошибки. Проще говоря, если вы исправите письмо своих учеников на уровне предложений, они не научатся делать это сами, и вы будете продолжать видеть одни и те же ошибки в статье за ​​статьей. Более того, когда вы отмечаете все механические ошибки, вы можете перегрузить своих учеников таким количеством оценок, что им будет трудно определить, на чем сосредоточиться при написании следующего черновика или статьи.
5. Будьте конкретны. Комментарии на полях, такие как «расплывчато», «запутанно» и «хорошо», не помогают учащимся улучшить свое письмо. На самом деле, многие студенты находят эти комментарии «расплывчатыми» и «сбивающими с толку», а иногда резкими или резкими. Потратив немного больше времени на написание более длинных или, возможно, меньших комментариев на полях, вы поможете учащимся точно определить, что они сделали хорошо или плохо. Информация об обоих имеет решающее значение для того, чтобы помочь им улучшить свое письмо.

Вот несколько примеров конкретных комментариев:

Вместо «расплывчатый»

• «Какие результаты исследований вы здесь имеете в виду?»
• «Я не понимаю, как вы используете подчеркнутую фразу. Можешь переписать это предложение?»
• «Можете ли вы предоставить конкретные детали, чтобы показать, что вы имеете в виду?»

Вместо « сбивает с толку », « что? » или «??? ”

• «Я потерял нить вашего спора. Почему эта информация важна? Как это связано с вашим аргументом?»
• «Вы подразумеваете, что этот пункт поддерживает ваш аргумент, но на самом деле он противоречит вашему пункту 3».

Вместо « хорошо »

• «Этот превосходный пример продвинет вашу аргументацию вперед».
• «Прекрасный переход, который помог прояснить связь между двумя исследованиями, которые вы суммируете».
• «Подходящая метафора, которая помогла мне понять ваш аргумент об этой исторической метафоре».

Написание заключительных комментариев

1. Начните с положительных комментариев; указывая на недостатки, используйте описательный тон, а не тот, который передает разочарование или расстройство. Дайте честную оценку, но не перегружайте писателя чрезмерно резкой или негативной реакцией. Например, не предполагайте и не предполагайте, что если статья написана плохо, автор не уделил заданию много времени. Писатель, возможно, на самом деле боролся с несколькими черновиками. Имейте в виду, что запутанный язык или отсутствие структурированных абзацев могут свидетельствовать не о недостатке усилий, а скорее о спутанном мышлении. Поэтому писателю могут быть полезны несколько целевых вопросов или комментариев, которые помогут ему прояснить свое мышление.
2. Ограничьте количество комментариев; не пытайтесь охватить все. Сосредоточьтесь на 3-4 наиболее важных аспектах статьи. Кратко опишите 1) что вы поняли из статьи и 2) любые трудности, с которыми вы столкнулись. Убедитесь, что все, что вы пишете, соответствует критериям оценки за задание, но также постарайтесь адаптировать свои комментарии к конкретным сильным и слабым сторонам, показанным отдельным учащимся. Хотя вы можете подумать, что написание большого количества комментариев покажет вашу заинтересованность в том, чтобы помочь ученику стать лучше, студенты, как и все писатели, могут быть ошеломлены обильными письменными комментариями к своей работе. Поэтому у них могут возникнуть проблемы с усвоением всех комментариев, которые вы написали, не говоря уже о попытках использовать эти комментарии, чтобы улучшить свой текст в следующем черновике или статье.
3. Различать вопросы «высшего порядка» от вопросов «низшего порядка». Как правило, вопросы «высшего порядка» включают такие аспекты, как тезис и основные аргументы, в то время как вопросы «низшего порядка» относятся к грамматическим или механическим аспектам письма. Все, что вы считаете «более важным» по важности, чем другие аспекты, должно быть четко указано в ваших критериях оценки. Что бы вы ни решили, пишите свои комментарии таким образом, чтобы помочь учащимся узнать, на каких аспектах своего письма им следует сосредоточиться в ПЕРВУЮ ОЧЕРЕДЬ, когда они редактируют статью или пишут следующую работу. Например, если в работе отсутствует аргумент или основная мысль в задании, в котором важны либо аргумент, либо основная мысль (как это обычно бывает), сначала решите эту проблему в своих комментариях, прежде чем отмечать какие-либо грамматические ошибки, допущенные студентом. следует заняться.
4. Направьте учащихся к комментариям, которые вы написали на полях. Например, вы можете прокомментировать: «Ваш аргумент теряет фокус в четвертом абзаце (см. мои вопросы на полях)». Вы также можете заметить частый образец механических ошибок, а затем указать им на конкретный абзац, содержащий этот тип ошибки.
5. Модель четким, лаконичным письмом. Прежде чем писать заключительные комментарии, найдите минутку, чтобы собраться и привести в порядок свои мысли.

Что еще можно сделать?

1. Предоставление возможностей для пересмотра. Если вы хотите, чтобы учащиеся улучшили свои навыки письма, дайте им возможность применить то, что они узнали из ваших комментариев, в новом исправленном черновике. Примечание. Перед началом курса вы должны решить, разрешаете ли вы студентам вносить исправления в свои работы, и если да, то когда такие исправления должны быть сданы (например, через неделю после сдачи работ) и как вы будете оценивать исправления (например, усреднить оценку редакции с оценкой, полученной за исходную статью). Если вы решите не разрешать учащимся пересматривать работы, рассмотрите возможность поощрения за улучшение от одной работы к другой (например, оценка за вторую работу составляет больший процент от итоговой оценки по курсу, чем оценка за первую работу).
2. Если у учащихся проблемы с письмом, предложите встречу в рабочее время. Часто учащиеся, которые не умеют писать ясно, также не могут объяснить, что они думают о материале курса. Задавайте вопросы, которые помогут им понять, что они думают и как изложить эти мысли в хорошо организованном и эффективном документе.
3. Рекомендовать учащимся обращаться за помощью в учебном центре The Writing Center. В Письменном центре учащиеся могут встретиться с преподавателями письма, которые прочитают их работы и оставят отзыв. Преподаватели Центра письма обучены предоставлять учащимся отзывы о ясности их письма в общем виде и не обязательно будут знакомы с критериями, которые вы используете для оценки работ, если только вы или учащийся не разделили эти критерии. Тем не менее, поиск такой обратной связи может быть очень полезным для студентов, когда они учатся писать для научной аудитории.

Каталожные номера

Бин, Дж. К. (2011). Привлекательные идеи: руководство профессора по интеграции письма, критического мышления и активного обучения в классе. 2-е изд. Сан-Франциско: Джосси-Басс.

Gottschalk, K. и K. Hjortshoj (2004). «Что вы можете сделать со студенческим письмом?» В «Элементах обучения письму: ресурс для инструкторов по всем дисциплинам». Бостон: Бедфорд/Сент. Мартина.

Никол, Д. Дж., и Макфарлейн-Дик, Д. (2006). Формирующая оценка и саморегулируемое обучение: модель и семь принципов хорошей практики обратной связи. Учеба  в высших учебных заведениях , 31 (2), 199-218.

«Ответ на студенческое письмо». (2000). Бюллетень Гарвардского письменного проекта. Президент и члены Гарвардского колледжа.

Штрауб, Рихард. (2000). Практика ответа: стратегии комментирования студенческих работ. Кресскилл, Нью-Джерси: Hampton Press.

Назад ко всем ресурсам

– Справка и поддержка Edublogs

Комментарии позволяют вашим читателям добавлять отзывы к вашим сообщениям и страницам. Комментарии расширяют беседу, позволяя вашим читателям взаимодействовать с вами и друг с другом.

Удивительно, как даже несколько комментариев могут помочь учащимся понять, что они пишут для глобальной аудитории — для многих это невероятно мотивирует.

Комментарии являются важной частью процесса обучения как читателей, так и авторов.

Настройки комментариев по умолчанию

По умолчанию комментарии включены на всех вновь создаваемых сайтах, а внизу постов и страниц появляется форма комментария, где читатели могут ответить на то, что вы написали.

Вот как выглядит форма комментариев:

Одобренные комментарии отображаются под отдельным сообщением или страницей, а не на странице сообщения. Нажмите на название поста, чтобы прочитать комментарии.

Последние комментарии можно отобразить на странице сообщения, добавив виджет последних комментариев на боковую панель.

Управление комментариями

Настройка комментариев по умолчанию на всех вновь создаваемых сайтах: «Прежде чем комментарий появится, автор комментария должен иметь ранее утвержденный комментарий».

Это означает, что любые посетители, чьи комментарии были одобрены на вашем сайте в прошлом, будут немедленно опубликованы, и только комментарии новых посетителей будут помещены в очередь модерации.

Администратор имеет полный контроль над комментариями, оставленными на их сайте, и может изменить модерацию комментариев в любое время в Настройки > Обсуждение . Чтобы модерировать все комментарии, вам нужно изменить его на «Комментарий должен быть одобрен вручную».

Пользователи с ролью администратора или редактора могут одобрять отложенные комментарии и управлять комментариями. Авторы не могут видеть отложенные комментарии.

Вы также можете отключить комментарии.

Добавление комментария

Вы добавляете комментарий следующим образом:

1.  Нажмите на заголовок сообщения или на ссылку «комментарий» вверху или внизу сообщения.

2. Прокрутите страницу вниз до формы комментариев или нажмите Ответить  – чтобы ответить на конкретный комментарий.

3.  Введите свое имя и адрес электронной почты — ваш адрес электронной почты скрыт и его видит только администратор или редактор сайта. Если вы вошли в свою учетную запись, вам не нужно добавлять эти данные.

4. Напишите свой комментарий.

5. Введите слово для защиты от спама.

6. Нажмите « Отправить комментарий ».

Вот пример заполненной формы комментариев. 

Добавить комментарий к видео

Редактировать комментарии

Только администратор или редактор могут редактировать или удалять комментарии, оставленные на вашем сайте.