Интересный вопрос и ответ на него: 200+ вопросов, которые можно задать парню!

В. П. Урлапова — Об искусстве задавать вопросы

В данной статье мы поговорим о роли вопросов в педагогической практике. Здесь имеются в виду не различные контрольные опросы по пройденному материалу, у которых единственная цель — проверка знаний; речь пойдёт о вопросе как инструменте обучения.

Помню своё первое смущение, когда я, ещё будучи студенткой последнего курса университета, начала преподавать в другом вузе. Курс был преимущественно теоретический, но интересный, увлекательный. Я стремилась максимально глубоко, насколько хватало моего понимания, раскрыть каждую тему. Но… чувствовала себя как в вакууме. Всего несколько человек внимательно следили за развитием темы, остальным было всё равно. Я не понимала тех студентов, которые, сидя на последних рядах, занимались посторонними делами, а они не понимали меня. Нам не хватало диалога.

…Известный античный философ Сократ, беседуя с учениками, не «преподавал» им готовый материал, а предпочитал задавать вопросы, побуждая их самостоятельно открывать знания. Такой подход несёт в себе немалую пользу.

Чем полезны вопросы

Во-первых, вопрос, в отличие от изложения материала, побуждает ученика к самостоятельной мыслительной работе. Напомним нашим читателям важную психологическую закономерность, которую мы подробно разбирали в статье «О видах памяти и их роли в обучении»: лучше всего запоминается тот материал, с которым человек активно работает, а особенно с тем, что представляет продукт его собственной интеллектуальной деятельности. Поэтому ответ, который ученик даёт в результате размышлений над вопросом учителя, он запомнит лучше, чем если бы точно такую же информацию он получил от учителя в готовом виде. Исходя из этого, задавание вопросов — важный педагогический приём, повышающий эффективность усвоения материала.

Во-вторых, вопрос вовлекает ученика в обсуждение материала урока. Невозможно оставаться пассивным слушателем или, присутствуя на уроке физически, мысленно уноситься в совершенно иные сферы, когда тебе задан вопрос. У современных первоклашек (да и более старших детей) внимание часто бывает неустойчивым, преимущественно — непроизвольным; таков печальный тренд нашего времени. В связи с этим данный момент приобретает очень важное значение.

В-третьих, вопросы помогают учителю устанавливать и поддерживать личный контакт с каждым учеником. Может быть, с этого момента и следовало бы начать обсуждение данной темы, так как любой процесс общения и, в частности, обучения должен начинаться с установления контакта. Всем нам знакомы примеры, когда у ребёнка «не идёт» тот или иной предмет или вообще обучение в школе (если речь о начальных классах) именно по причине отсутствия контакта с педагогом. Правильный, заданный в нужное время вопрос помогает ученику открываться общению с учителем, чувствовать себя более уверенно, настраиваться на деловой лад, а учителю — лучше понимать ученика и «держать руку на пульсе».

В-четвёртых, с помощью вопросов можно помочь ученику самостоятельно исправить допущенную ошибку, абсолютно не вгоняя его в комплекс неполноценности. Это особенно актуально для тех, кто болезненно воспринимает критику и замечания, сделанные перед всем классом. Правильно заданный вопрос может обеспечить не менее, а то и более эффективную обратную связь, чем поправка или критическое замечание. А умение и привычка использовать вопросы для исправления ошибок убережёт учителя от раздражения и гнева, которые часто возникают от бессилия объяснить очевидное.

В-пятых, при таком (диалогическом) методе преподавания ученик привыкает чувствовать себя активным участником учебного процесса и учится задавать вопросы самому себе, то есть он учится учиться! Происходит то, чего пытается добиться современная государственная школа, заставляя учеников самостоятельно ставить себе задачи, искать информацию и выполнять различные проекты, — происходит свободно, естественно и без всякого ущерба для детской психики, потому что умение ставить перед собой вопросы и искать на них ответы — это и есть, в сущности, наиболее универсальное учебное действие. И не нужно никаких сложных схем!

Какие бывают вопросы и когда лучше их задавать

Давайте разберёмся, какие бывают вопросы, а также как и в каких случаях их лучше применять педагогу.

1. Открытые вопросы

Это вопросы, начинающиеся с вопросительного слова, — «когда», «как», «какой», «сколько» и т. п. В противоположность закрытым вопросам, предполагающим два варианта ответа — «да» или «нет», — открытые допускают множество возможных вариантов, которые в самом вопросе никак не обозначены. Отвечать на них труднее, чем на закрытые, но в то же время, размышляя над открытыми вопросами и отвечая на них, человек глубже погружается в тему и лучше раскрывается в общении. Ответы ученика на открытые вопросы дают нам наиболее полное представление о ходе его мыслей.

Именно открытые вопросы лучше всего использовать в диагностических целях, чтобы понять, насколько хорошо и глубоко ученик знает ту или иную тему. Сравните, насколько информативнее для определения уровня знаний конкретного ученика устный экзамен по сравнению с тестом. Но это должно быть не контролем ради контроля, а определением исходной точки для дальнейшего развития.

«О ком говорится в этой сказке?», «Какой первый месяц в году?», «Чем известен князь Владимир?», «Что получится, если кислота вступит в реакцию с металлом?», «Чем среднее геометрическое отличается от среднего пропорционального?», «Какие три шага есть в доказательстве теоремы об объёме пирамиды?» — вот примеры подобных диагностических вопросов. На них мы можем получить ответы разной степени развёрнутости — от односложных до целых рассказов, от мгновенных, указывающих на уверенное владение материалом, до медленных, с паузами, говорящих о напряжённой мыслительной работе. Можем получить и вовсе неправильные ответы, слова «не знаю» или молчание. Каждый вариант ответа что-то сообщает нам об ученике и о его понимании рассматриваемой темы, и от нашего понимания ситуации зависит уже дальнейший диалог.

— О ком говорится в этой сказке?

— О старике со старухой (посмотрел на первую фразу, которая завладела всем его детским вниманием).

— Только ли о старике со старухой?

— (улыбается, смешной какой вопрос) Ещё о их детях! (знает, понял, идём дальше)

Если же ребёнок начинает перечислять всех персонажей, вплоть до случайных прохожих, зададим ему другой, конкретизирующий вопрос: «Кто главные герои сказки?» (не всегда больше значит лучше, нужно учиться отделять главное от второстепенного).

В одном лишь знании какого-либо научного факта или закономерности очень мало смысла — смысл ему придаёт глубокое понимание и умение пользоваться им в собственных размышлениях, решении задач для осознанного добывания новых знаний. Поэтому не менее важны вопросы, развивающие и углубляющие понимание темы. И среди этих вопросов тоже есть место открытым: «Сколько раз нужно взять по три, чтобы получить девять?», «С кем поэт сравнивает тучи? Почему?», «В каких единицах измеряется масса? А объём? Если плотность вещества — это масса единицы его объёма, в каких единицах она будет измеряться?» (ученику, забывшему единицы измерения тех или иных физических величин, всегда можно задать аналогичный вопрос).

Открытые вопросы со множеством правильных ответов или субъективно значимые, на которые у каждого может быть свой правильный ответ, хороши для установления и поддержания контакта педагога со всем классом, они неплохо «разогревают» детей перед началом той или иной интеллектуальной работы (изучения темы, решения задачи) и привязывают её к личному опыту каждого ребёнка, плавно и органично переводя его от обыденной жизни к учёбе, а также позволяют всем вместе подвести её итог, повышают вовлечённость всех детей в учебный процесс.

«Каких четвероногих домашних животных вы знаете?», «В каких городах вы были?», «В какие настольные игры вы умеете играть?» — вот примеры подобных вопросов. Здесь каждый может принять участие в обсуждении и дать свой уникальный ответ, непохожий на другие. И это интересно, потому что происходит не только разогрев, но и взаимное обогащение. Если же какие-то ответы повторятся — это тоже хорошо, ведь приятно найти что-то, объединяющее тебя с другим человеком!

2. Закрытые вопросы

Обычно закрытыми называют вопросы, подразумевающие два возможных варианта ответа — либо «да», либо «нет». Однако есть ещё некоторые их разновидности, о которых я скажу чуть позже.

Если размышление над открытым вопросом подобно движению по целине, где надо выбрать направление самому, то закрытый вопрос подобен развилке на уже проторённой кем-то дороге. Даже если точно не знаешь ответа, действуешь по интуиции или совсем наугад, и вероятность ответить правильно многократно выше, чем при ответе на открытый вопрос (вспомните пресловутое тестирование, способность которого оценивать знания не раз подвергалась критике). Закрытый вопрос требует гораздо меньшей самостоятельности мышления, отвечающий на него находится в роли ведомого. Но это отнюдь не означает, что закрытые вопросы бесполезны, напротив — они могут использоваться как раз там, где нам не помогут вопросы открытые, потому что они слишком сложны и способны вызвать у ребёнка замешательство.

Вот арифметическая задача, решаемая в несколько действий, предположим, такая (я взяла её из учебника арифметики РКШ для четвёртого класса, открыв его на произвольной странице):

«Во время контрольной работы ученик решил 4 примера и одну задачу за 42 минуты. На все примеры у него ушло вдвое меньше времени, чем на задачу. Сколько времени в среднем он тратил на пример?»

Арифметическая задача всегда ставит перед учеником открытый вопрос — «Сколько?» Но посмотрите, как по-разному реагируют на него дети!

Вот более подготовленный или сообразительный от природы ученик сразу увидел путь решения и погрузился в работу. Для него условия и вопроса задачи оказалось достаточно, чтобы инициировать самостоятельную мыслительную деятельность.

Другой растерялся — задача сложна для него. Что делать? С чего начать? В подобной ситуации ребёнок, оставленный наедине со своей растерянностью, либо «выключится» из работы, либо механически спишет решение с доски.

Главная цель педагога в том, чтобы ученик, даже не понимая изначально, что делать с этой сложной задачей, прошёл весь неочевидный, трудный для него путь её решения осознанно. Только тогда урок принесёт ему пользу, даже большую, чем тому, для кого путь решения был ясен сразу.

Значит, нам нужно вовлечь этого растерянного ученика в процесс размышления. Здесь можно задать ему более простой, закрытый вопрос: «Можем мы сразу посчитать, сколько времени ученик потратил на один пример?» Ну конечно же нет! Если бы это было возможно, задача не представляла бы трудности! Ответ на такой закрытый вопрос для нашего растерявшегося ученика очевиден. Приближает ли он его к решению задачи? С одной стороны, казалось бы, нет, ведь ученик не произвёл ещё ни одного арифметического действия. Но посмотрим на это психологически: отвечая на вопрос, он уже вышел из мысленного тупика и начал думать. Пусть пока в «режиме реагирования», но начал.

— Сколько примеров решил ученик?

— Четыре (вопрос был открытый, но простой — ответ на него указан в условии задачи).

— Если бы ты знал, сколько времени ушло на решение четырёх примеров, смог бы ты определить, сколько в среднем ушло на один? (закрытый вопрос, выводящий на путь решения)

— Да!

— Как это сделать? (тут тоже всё, скорее всего, доступно)

— Значит, что нам сначала нужно определить?

— Сколько времени ушло на все примеры.

— Можем мы это сейчас посчитать?

Из описанного примера видно, что закрытые вопросы хорошо задавать в тех случаях, когда мы видим, что с ответом на открытый вопрос ученик не справится, или там, где мы уже задали открытый вопрос, но ребёнок растерялся и не смог на него ответить. Они помогают ученику направить мысли в нужное русло, ведут его к верному решению задачи, к правильному пониманию материала. Делая это путём вопросов, а не объяснениями или прямыми подсказками, мы вовлекаем ученика в процесс активного добывания знания, что, как мы уже знаем, гораздо полезнее для него.

Однако если ребёнку доступен ответ на открытый вопрос, то лучше задать открытый. В приведённом выше диалоге второй вопрос учителя мог бы быть таким: «А что мы можем посчитать?» или «Что нам нужно знать, чтобы посчитать, сколько в среднем времени ушло на каждую задачу?» Вариантов много. Самые полезные вопросы — те, ответы на которые доступны, но всё же требуют определённого интеллектуального усилия. Вопросы типа «А не в амперах ли измеряется сила тока?» годятся лишь для анекдотов.

А ещё закрытый вопрос можно сформулировать так, чтобы было очевидно, какая из альтернатив верна просто вследствие абсурдности другой.

Разновидность закрытых вопросов — вопросы, вскрывающие ошибки. Это обратная связь, говорящая ученику о том, что необходимо скорректировать ошибочное или неполное суждение, и даже задающая направление для корректировки. Но насколько полезнее и конструктивнее такой вопрос, чем сухая констатация факта в духе «Нет, неправильно»!

Ученик написал в тетради «мороС».

— Руки мёрзнут на мороСе?

Мальчик смеётся и молча исправляет ошибку.

Или:

— При сечении цилиндра плоскостью получается круг!

— Если секущая плоскость параллельна оси цилиндра — тоже круг?

— Тогда прямоугольник! Значит, два варианта!

— Только два?

Использование вопросов для управления классом

Выше мы уже обсудили применение открытых вопросов для интеллектуального разогрева класса, подготовки его к активной работе на уроке, подведения итогов занятия. Рассмотрим ещё некоторые случаи, когда правильно и вовремя заданный вопрос может быть полезнее, чем другие методы воздействия.

Знакомая многим учителям ситуация: непоседливый ученик отвлекается сам и отвлекает других, а, возможно, даже активно мешает учителю, создавая шум и привлекая к себе внимание всех; в общем, нарушает дисциплину на уроке. Сделать замечание? Отругать? Выгнать из класса? Вызвать родителей на серьёзный разговор?

Задайте ему конкретный вопрос по обсуждаемой теме. Возможно, повиснет неловкая пауза, и на мальчишку устремятся несколько (а то и больше десятка) пар глаз. Пусть. Этот умеренный стресс весьма полезен. Соберётся, подумает и ответит — прекрасно, нет — спросите другого. Чаще задавайте ему вопросы в ходе занятия, создайте для него ситуацию напряжения ума, концентрации на содержании урока в ожидании вашего вопроса. Пусть силы, которые тратились ранее на баловство, он направит теперь на интеллектуальную работу, пусть у него формируется новая полезная привычка — мысленно погружаться в тему урока, следить за её развитием. В конечном итоге, желание привлекать к себе внимание баловством происходит чаще всего именно от пустоты, бессмысленности и нереализованности, от невключённости в происходящее.

Или — очень стеснительная, робкая девочка, которая тревожится, отвечая в классе перед другими ребятами. Задаёшь ей вопрос — теряется, а в тетради всё делает правильно. Если для нарушителя дисциплины ситуация, когда он не смог ответить на вопрос, будет поучительной, то для тревожного ребёнка она станет травматичной. Для такой девочки можно создавать ситуации гарантированного успеха. Например, просмотрев домашнее задание и убедившись, что она верно справилась с ним, похвалите её, а затем попросите рассказать всем, что у неё получилось. Если же вы задали робкой ученице вопрос, а она растерялась, не переадресовывайте его другому ученику, а наводящими, направляющими (при необходимости — закрытыми) вопросами доведите девочку до правильного ответа. Все дети разные, и стричь всех под одну гребёнку не полезно никому: учеников это ведёт к сопротивлению учёбе, а учителей — к эмоциональному выгоранию.

Вопросы позволяют управлять живым вниманием детей, удерживать его гораздо лучше, чем простое изложение материала, а тем более чем заготовленная стандартная презентация. С помощью вопросов внимательный педагог может вовремя включать в работу отвлекающихся. Общение в режиме диалога делает учебный процесс живым. Именно поэтому от умения педагога задавать вопросы зависит очень многое.

Конечно, в статье описаны далеко не все эффективные способы использования вопросов в практике преподавания. Однако я буду очень рада, если для кого-то она послужит поводом к размышлению, обсуждению и рождению новых идей.

Наруко Узумаки [Книга 2]: Перезапуск — Ответы на интересные вопросы

Наруко Узумаки [Книга 2]: Перезапуск

Fanfiction

Наруто теперь не мальчик, а девочка. У него координально меняется состав команды. Мрачная, ленивая, легко реагирующая на смерть людей, девочка пытается справиться с несправедливостью мира. Каково же будет её удивление, когда к ней присоединятся множ…

#au #ooc #битвы #итачиучиха #нарукоузумаки #нарутоузумаки #неканон

#ожп #поаниме #шикамарунара

от

Lien_Karu890

Поделиться

                                    
                                              
* Не глава.  Она выйдет чуть попозже*
И так, эти вопросы задавал/а user31079906 (извини, но я немного подправлю твои знаки препинания)
 Думаю, вы и сами задавали себе эти вопросы раньше, так что я отвечу и поясню.
1. До сих пор не понимаю, почему у Наруко поменялась внешность...
*Вопрос к первой главе этой книге*
Он/а имеет ввиду эту внешность: 

                                
                            
                              
                              К сожалению, это изображение не соответствует нашим правилам. Чтобы продолжить публикацию, пожалуйста, удалите изображение или загрузите другое.
                            
 Ответ: Итак.  Как я уже писала в прошлых главах, в Наруко запечатан не только Курама. Вторая сущность что-то типа зла со всего мира. Вся злость, ненависть, в принципе не очень приятные эмоции (хотя для кого как) скапливаются с каждым днём в монстре, после чего эта энергия переходит в Наруко. Так получилось, что в то время у неё было очень маленькое вместилище для темной энергии, и от того, что оно переполнен, в Наруко стало больше тёмной энергии, что поспособствовало на изменение её внешности. Но в скором времени вместилище стало намного больше, и всё устаканилось, при этом её внешность стала прежней.
 
2. Мне почему-то не нравится поведение главной героини, или я просто не понимаю, что хотел сказать этим автор? И почему не рассказывается сцена насчёт внешности Наруко. Никто не подумал об этом? В прошлой главе она была одета в полу кимоно в полу платье с длинющими волосами и с ушками, да с девятью хвостами. Что, все привыкли к этому, и поэтому этот вопрос так и не был затронут? Вот только это меня раздражает.  Ах да!Почему у нее такое пофигистичное отношение к смертям? Причём к любым? Постоянно дрыхнет и молвит про то, как это утомительно... 
 
Ответ: хехе, меня так интригует мой же ответ. Что ж, товарищ, я отвечу на твои вопросы, которые меня столь возбуждают. А ж не могу терпеть.
Там, где упоминалась вот эта внешность Наруко...

                                
                            
                              
                              К сожалению, это изображение не соответствует нашим правилам. Чтобы продолжить публикацию, пожалуйста, удалите изображение или загрузите другое.
                            

Продвигаемые истории

Вам также понравится

‎Самый умный — интеллектуальная викторина.

Самые интересные вопросы в одном приложении в App Store

Описание

Вы знаете ответы на все вопросы? Устали от скучных головоломок? Считаете себя самым умным? Тогда эта игра для вас!

* Проявите свою эрудицию и найдите ответы на все вопросы
* Поделитесь своими достижениями с друзьями
* Более 120 интересных вопросов в одном приложении

За пройденный уровень вы будете зарабатывать монеты, которые сможете потратить на подсказки для получения самого сложного уровни.

Начни играть прямо сейчас — завоюй звание самого умного!

28 сентября 2015 г.

Версия 1.4

Компания Apple обновила это приложение, и теперь на нем отображается значок приложения Apple Watch.

— поддержка iOS 9

Рейтинги и обзоры

3 оценки

Интересно, но иногда ужасно неправильно

Это приложение предлагает пользователям ответы на уникальные вопросы, начиная от общеизвестных и заканчивая вопросами, которые будут держать пользователя в тупике в течение нескольких дней. Единственная проблема в том, что иногда ответ пишется неправильно! Или… Еще хуже… Сам ответ неверный. На один из вопросов ответом был явно Уран, но ответ, принятый приложением, был Уран. Ой! Похоже, создателям нужен небольшой урок правописания, а также нужно подправить часть представленной информации.

Держит меня в напряжении

Любовь любит сложные викторины!

Хорошее начало, но сложное и ошибочное

В подсказках и ответах есть орфографические ошибки, которые делают это чрезвычайно сложным, и не по правильным причинам. Кроме того, нет «веб-сайта разработчика» и не работает кнопка «поддержка приложений». Один вопрос, «итальянское слово для семьи», которое является «famiglia», но это не работает. Пройти мимо этого невозможно, поэтому я полностью остановлен.

Вы не можете пропустить или пройти или получить ответ, не заплатив реальных денег.

Разработчик Антон Картунов не предоставил Apple подробностей о своей политике конфиденциальности и обработке данных.

Сведения не предоставлены

Разработчик должен будет предоставить сведения о конфиденциальности при отправке следующего обновления приложения.

Информация

Продавец

Антон Картунов

Размер

22,8 МБ

Категория

Игры

Возрастной рейтинг

4+

Авторское право

© Антон Картунов

Цена

Бесплатно

• Тех. поддержка

Опоры

Еще от этого разработчика

Вам также может понравиться

80+ вопросов GK для детей 2 класса с ответами

• Преимущества обучения и решения вопросов GK для класса 2
• Общие вопросы знаний с ответами для детей класса 2

Второй класс – очень важный год для ребенка. В этом возрасте быстро развивается познавательная задыхающаяся сила ребенка. Итак, сейчас самое время познакомить вашего ребенка с некоторыми основами общего сознания. Это повысит уровень знаний ребенка и повысит его уверенность в себе. Легкие общие вопросы для 2 класса с ответами на такие темы, как фундаментальные науки, математика, история и т. д., можно преподавать детям. Чтение этих вопросов GK с самого начала поможет привить вашему ребенку привычку читать текущие события, что поможет ему в будущем на конкурсных экзаменах.

Продолжайте читать некоторые основные вопросы GK для класса 2 на английском языке.

Преимущества изучения и решения вопросов GK для класса 2

Ниже приведены преимущества изучения и решения вопросов GK для класса 2 –

• Это поможет ребенку получить знания, которые способствуют его умственному развитию.
• Поможет ребенку ежедневно учить новый набор слов, связанных с различными темами ГК.
• Это поможет ребенку работать над своими навыками решения проблем.
• Это побудит детей быть в курсе текущих событий.

Общие вопросы с ответами для детей 2 класса

Детям всегда интересно узнавать что-то новое. Итак, у нас есть набор простых вопросов ГК для детей. Эти вопросы по общим знаниям для 2 класса помогут повысить уверенность ребенка и отточить его мыслительные способности.

Математика GK Вопросы

1. Какое двузначное число наименьшее?

Ответ: 10

2. Как называется трехсторонняя фигура?

Ответ: Треугольник

3. Какой ответ даст любое число, умноженное на 0?

Ответ: 0

4. Как называется фигура, не имеющая сторон и углов?

Ответ: Круг

5. Какое однозначное число самое большое?

Ответ: 9

6. Каков ответ на 10+10?

Ответ: 20

7. Наименьшее четное число равно?

Ответ: 2

8. Сколько сторон у квадрата?

Ответ: 4

9. 74 четное или нечетное число?

Ответ: Четный

10. В 278 разрядное значение 7 равно?

Ответ: Десятки

11. 44, 55, __, 77, 88. Какое число отсутствует в этом образце?

Ответ: 66

12. Каков ответ на 10-10?

Ответ: 0

Наука GK Вопросы

1. Сколько органов чувств в теле человека?

Ответ: 5

2. Назовите самую большую планету в нашей Солнечной системе.

Ответ: Юпитер

3. Мы можем чувствовать запах с помощью нашего ______.

Ответ: Нос

4. На какой планете мы живем?

Ответ: Земля

5. Сколько у нас глаз?

Ответ: 2

6. Стул — неживой предмет. Правда или ложь?

Ответ: Правда

7. Мы можем попробовать еду с помощью нашего _____.

Ответ: Язык

8. Назовите звезду, которая светит днем ​​и светит ночью, которую мы видим.

Ответ: Солнце

9. Сколько у нас пальцев?

Ответ: 2

10. Какая часть растения осуществляет фотосинтез?

Ответ: Листья

11. Мы можем видеть вещи с помощью нашего _____.

Ответ: Глаза

12. Дерево — прозрачный материал. Правда или ложь?

Ответ: Неверно

13. Уши, Нос, Язык, Волосы. Какой из них не является органом чувств?

Ответ: Волосы

14. Сколько у нас костей?

Ответ: 206

15. Какая планета ближайшая к Солнцу?

Ответ: Меркурий

16. Для чего человеку нужны зубы?

Ответ: Еда

17. Как называется самая красивая и красочная часть растения?

Ответ: Цветок

18. Человеческое сердце является внешним органом. Правда или ложь?

Ответ: Неверно

19. Сколько планет в нашей Солнечной системе?

Ответ: 8

20. Какие части тела мы используем, чтобы ходить, бегать и прыгать?

Ответ: Ноги

English GK Questions

1. Найдите гласную букву в слове – BAT.

Ответ: Это А!

2. Завершите предложение. Давайте __ порыбачим.

Ответ: Перейти

3. Найдите лишнее. Hair, Pair, Chair, Dare

Ответ: Dare

4. Вставьте гласную букву, чтобы закончить слово – C _ W.

Ответ: O. Это корова.

5. __ яйцо. Заполните a или an.

Ответ: An

6. Найдите лишнее. Мать, Брат, Друг, Отец

Ответ: Друг

7. Найдите прилагательное – Нож острый.

Ответ: Sharp

8. Найдите гласную в слове – ТРАВА

Ответ:   A

9. _ стул. Заполните a или an.

Ответ: A

10. Заполните шаблон – A, C, _, G, I.

Ответ: E

11. Сейчас. Заполните пропуск словами can, for, do.

Ответ: Для

12. Найдите лишнее – Хвост, Улитка, Внизу, Кольчуга.

Ответ: Ниже

13. Дополните предложение словами are, am, is – Мы __ счастливы.

Ответ: Аре

14. Найди гласные буквы в слове – ТАБЛИЦА

Ответ: А и Е

15. Баа Баа ___. Завершите стихотворение.

Ответ: Овцы

История GK Вопросы

1. В каком году Индия стала независимой?

Ответ: 1947

2. Кто был первой женщиной-премьер-министром Индии?

Ответ: Индира Ганди

3. Назовите памятник Индии, который также является одним из семи чудес света.

Ответ: Тадж-Махал

4. Кто был первым премьер-министром Индии?

Ответ: Джавахарлал Неру

5. Столица Индии?

Ответ: Нью-Дели

6. Кто открыл Индию?

Ответ: Васко да Гама

7. Кто является нынешним премьер-министром Индии?

Ответ: Нарендра Моди

8. Какую страну также называли «Соне ки Чидия»?

Ответ: Индия

9. Кто был первым президентом Индии?

Ответ: Доктор Раджендра Прасад

10. Какой государственный гимн Индии?

Ответ: Джана Гана Мана

11. Кто первым из индийцев получил Нобелевскую премию?

Ответ: Рабиндранат Тагор

12. Кто был последним императором Великих Моголов, правившим Индией?

Ответ: Бахадур Шах II

География GK Вопросы

1. Какая самая высокая горная вершина в мире?

Ответ: Эверест

2. Сколько континентов в мире?

Ответ: 7

3. Какая самая большая страна в мире?

Ответ: Россия

4. _____ самое холодное место на Земле.

Ответ: Антарктида

5. Мумбаи, Ченнаи и Калькутта являются городами какой страны?

Ответ: Индия

6. Какая страна имеет самое большое население в мире?

Ответ: Китай

7. Столица Китая?

Ответ: Пекин

8. Какой город в Индии называется Розовый город?

Ответ: Джайпур

9. Какой самый большой штат Индии?

Ответ: Раджастхан

10. Какая из союзных территорий Индии самая маленькая?

Ответ: Лакшадвип

11. Какая самая длинная река в мире?

Ответ: Амазонка

12. Название самого большого океана в мире.

Ответ: Тихий океан

Вопросы общей осведомленности

1. Каковы цвета индийского флага?

Ответ: Шафран, белый, зеленый

2. Какой национальный цветок Индии?

Ответ: Lotus

3. Сколько месяцев в году?

Ответ: 12 месяцев

4. Сколько дней в феврале?

Ответ: 28/29 (для високосного года)

5. Назовите национальное животное Индии.

Ответ: Тигр

6. Сколько дней в неделе?

Ответ: 7

7. Назовите четыре основных направления.

Ответ: Восток, Запад, Север, Юг

8. Как называется дом из снега?

Ответ: Иглу

9. Что означает красный свет светофора?

Ответ: Стоп

10. Какое животное также называют кораблем пустыни?

Ответ: Верблюд

11. Какой день отмечается 15 августа в Индии?

Ответ: День Независимости

12.